整合營銷服務商
電腦端+手機端+微信端=數據同步管理
免費咨詢熱線：
電腦端+手機端+微信端=數據同步管理
免費咨詢熱線：
016年4月27日，合肥——旨在共同探討“互聯網變革教育的實踐路徑”高峰論壇，于4月27日在合肥市萬達威斯汀酒店落下帷幕。本次活動為期1天，在合肥市教育局、合肥市包河區人民政府指導下，由北京中關村互聯網教育創新中心、互聯網教育商會聯合合肥當地新華教育集團、安徽萬創投資控股有限公司主辦，教育部-中國移動聯合實驗室MOOC中心、創客總部協辦，中國科學技術大學、合肥工業大學、安徽農業大學團委、合肥學院、校長邦支持，共同舉辦連接(合肥—北京)雙城“互聯網變革教育的實踐路徑”高峰論壇。本活動同時得到MOOC公眾號、POWER教育、芥末堆、《在線學習》雜志、《創業天下》雜志、合肥電視臺、新安晚報、安徽商報、江淮晨報、鳳凰網安徽頻道等媒體支持。
出席本次論壇嘉賓：
合肥市教育局工委副書記王杰才
合肥市包河區人民政府副區長宋華龍、尹合伶
海淀置業集團副總經理劉洋
中關村互聯網教育創新中心董事長姜平
互聯網教育商會會長張愛志
新華教育集團副總裁沙旭
安徽萬創投資控股有限公司總經理高志華
教育部-中國移動聯合實驗室MOOC中心主任王濤
創客總部合伙人尚冠軍
乂學教育聯合創始人王楓
北京大學企業與教育研究中心主任吳峰
華圖教育聯合創始人于洪澤
南京師范大學數字化教育評價研究中心常務副主任朱雪梅
中國高科教育事業部副總經理張有明
一、開篇
主持人：北京中關村智慧互聯網教育科技投資管理公司董事長汪大海
4月24號，馬云在2016年中國綠公司年會上認為BAT壟斷是想象力不行，而問題出在教育上，真正的創新力和創造力是玩出來的，體育、音樂、美術，看起來似乎不重視，但是對人的性格、想象力的鑄造極為重要。相信今天的高峰論壇將很好的回應馬云先生的問題。
我認為互聯網變革教育的最大挑戰是最快的互聯網碰到最慢的教育，互聯網教育要堅持“教育為體、互聯網為用”，包括二個方面問題：
(1)教與育
中國農耕文明，西方是商業文明：人與自然關系上，中國追求天人合一，西方追求改造自然;在人與人關系上，中國講人情，西方講制度;在知識體系上，中國強調感性體悟，西方強調理性科學，中國是一對一個性化的教與育，西方是一對多標準化的教與學，中國用心修煉心術，重視樹人，西方是動腦追求知識，重視技術。如今，中國教育全面西化，知識教育代替人格培育，應試教育代替育人教育。中國教育發展的第三條道路：中國傳統教育與西方現代教育的無縫對接，從而實現中國農耕文明與西方商業文明的有機融合。
(2)“互聯網+”與“+互聯網”
互聯網變革教育的實踐路徑，中國所需要的是教育+互聯網，還是互聯網+教育?
蘇格拉底發明“教育”的英文單詞Education的。Education=“E”(向外)+“duce”(引導)+“tion”(引導出來)。教育就是把一個人的內心真正引導出來，幫助他成長為自己的樣子。愛因斯坦說過“如果人們忘掉了他們在學校里所學到的每一樣東西，那么留下來的就是教育?！?/p>
政府領導致辭：合肥市包河區副區長宋華龍
為包河區互聯網教育發展提供平臺，為大眾創業、萬眾創新提供廣闊平臺。高校云集，引領包河互聯網+教育的產業發展，竭力為大家提供全面優質高效的服務，創造發展平臺。
主辦方致辭：中關村互聯網教育創新中心董事長姜平
中關村互聯網教育創新中心位于中關村核心區，是“互聯網+教育”產業專業園區，立足于互聯網教育產業，依靠海淀區教育和IT技術的兩大優勢，打造三大平臺，即基礎服務平臺、創新創業平臺和融資助飛平臺，實現互聯網教育資源、人才、活動的聚集，努力實現“互聯網教育產業的聚合者”、“互聯網教育產業的服務者”、“互聯網教育孵化的領航者”。
中關村互聯網教育創新中心目前已實現互聯網教育全產業鏈聚集，為企業全生命周期(苗圃、孵化器、加速器)提供支持，是創業者的樂園，企業發展的良田。
主辦方致辭：互聯網教育商會會長張愛志
希望通過互聯網教育商會的軟性組織，幫助創業者鏈接政府、企業、資本、學校等各方資源。互聯網教育發展3個階段：互聯網+教育、教育+資本、回歸教育本質，實現企業家、資本家、教育家的夢想。
主持人：北京中關村智慧互聯網教育科技投資管理公司董事長汪大海
中國已經進入了一個公平有效的高質量教育供給不足的時代，教育供給側結構改革勢在必行，相信像合肥市政府一樣在扮演好“守夜人”角色的基礎上，給互聯網教育更多的關注與支持。
感謝中關村互聯網教育創新中心，感謝合肥市創造了一個平臺，讓我們感到互聯網教育還活著，而且是生機勃勃。我們以春天的名義，祝愿今天互聯網教育的合肥論壇將開啟中國互聯網教育的春天。
二、主題演講(上午)
主題演講1：利用互聯網平臺培養互聯網實用人才
沙旭：新華教育集團副總裁，“新華電腦教育”品牌的主要創始人之一，我國職業教育界的資深專家和領軍人物。
一、新華教育集團簡介
新華集團新華教育集團創建于1988年，旗下有：新東方烹飪教育、新華電腦教育、萬通汽車教育、歐米奇西點西餐教育、宇星駕訓、華信智原等職業教育品牌;截止2015年，集團在全國35個省市建立職業院校100余所，常年在校生15萬人。
新華教育一直致力于信息技術研發和應用技術人才培養，在互聯網+時代背景下，成功升級為集互聯網技術人才培養、互聯網教育研發、互聯網應用開發于一體的職業教育機構。
二、新華職業教育的“互聯網+”實踐
互聯網技術人才需求旺盛：互聯網加速著傳統業態的變革，企業轉型升級過程中需要大量懂互聯網、能具體操作的互聯網實用人才，而且人才缺口將會非常的巨大。
新華電腦教育具有“教育”和“行業”的雙重屬性(互聯網“教育專家”、互聯網應用“技術專家”)，在互聯網+時代背景下，肩負著培養運用互聯網技術平臺培養互聯網技術人才的責任，近些年來在這方面也作了一點探索：
案例1：互聯網+任務驅動五步教學，提升教學效果
第1步：根據教學計劃提前通過學員作業任務系統給學生下達學習任務，讓學生提前了解學習任務和目標。
第2步：學生通過線上視頻教學輔助系統提前觀看課程視頻、課程資料自主學習，并完成相應學習任務。
第3步：創造情景化模擬實戰環境，引導學員討論、交流，串講重要內容，解答疑難;增強學生體驗和參與感，更容易地接受知識。
第4步：利用微信、微博等移動自媒體工具，教師實時答疑，實時指導，幫助解決學生學習中的困惑，鞏固知識難點和重點。
第5步：通過學習成果測評和展示系統，及時對學員學習效果進行評測和評價，同時將學員的學習成果和作品及時模擬運用或展示。
案例2：利用互聯網平臺，讓學生實踐變實戰
1.互聯網網絡營銷平臺運用——百度、騰訊、360等合作建設專業實驗室。
2.互聯網電商平臺運用——淘寶、天貓、速賣通等電商企業合作，建立專業電商實訓室，電商學員工作室，營造企業氛圍，引企入校。
3.互聯網設計平臺運用——與企業設計人員組成“云團隊”建設UI視覺設計體驗館，讓設計專業學員作品得到實時展示，并虛擬運用，學員可體驗作品程成果;搭建“校企設計創意聯盟”，共同承接和執行設計項目，共同線上討論交流，幫助企業降低成本，學生提高實踐能力。
4.互聯網創業平臺運用——采用互聯網+創客的形式，利用淘寶、微店、微信等網絡平臺，支持和幫助學員開設網絡店鋪，在校園建設創咖、公共會議室、辦公室等，供學員免費申請使用;為學員聯系貨源，提供倉儲、快遞、運營指導等配套服務，幫助學生實現創客夢想;正計劃在義烏創建創客基地。
案例3：互聯網助推高端人才培養
1.構建互聯網生態圈，保障人才培養質量：構建互聯網四位一體生態圈(高端人才培養、軟件研發、外包、大數據應用、企業技術服務)，特點是：名企定制、大牛導師、項目實戰、直通名企。
2.建設網絡課程直錄播課堂系統：名師線上授課，全國同步直播;精品課程。
3.線上學習+面授輔導的OTO教學模式。
4.整合利用第三方平臺(例如跟誰學、淘寶教育等)：名師課程直播;精品課程售賣;品牌推廣。
5.構建線上線下完整人才培養流程。
三、未來展望
1、與互聯網企業建立更緊密合作，讓企業運營與互聯網人才培養融合一體。
2、創新OTO教學模式，特別是移動端建設，滿足更多學員個性化要求，讓所有愿意學習的人可以有時間有能力、更方便地學習。
3、根據市場需求，立足地域、產業發展需求，開發實用課程，與政府和企業合作，為產業發展提供配套的人才培育、培訓服務。
4、向在三線城市推廣在線教育產品，尤其是偏遠地區的鄉鎮和農村，打破教育地域化差距，讓所有想學習的人獲得同樣優質的教育資源。
總結：互聯網是未來的一切，也是一切的未來。
主持人汪大海：作為一位大學老師，我認為中國當今教育最短缺的不是北大、清華這樣的著名大學，而是像新華教育這樣從社會需求、學生需求出發，大力進行職業教育供給側改革與探索，通過互聯網技術變革，將市場化、民營化、工匠精神進行到底，從而創新中國互聯網職業教育新形態的匠心和模式，這是當今中國教育最急迫、最需要的。
主題演講2：互聯網變革教育的實踐路徑初探
王濤：教育部-中國移動聯合實驗室MOOC中心主任，MOOC微信公共賬號運營者，現在已有近20萬名教育專家關注該賬號，在教育、媒體行業有著廣泛、深入的影響力。
最近有幾件事情特別火，但很多人不理解?VR、直播、樂視。樂視生態悖論：無生態、不超級，打破科技、藝術與互聯網的邊界。三體：高維文明，我毀滅你，無你無關。當我們不理解的時候，一定是我們處在低維空間。過時技術陰暗面傷害的遺傳，過時經驗的路徑依賴(例如看屏幕傷眼睛，熟悉的路會摔大跟頭)。
快速買書，極速安眠;學習滿滿，腦袋空空。對教育，這個世界到底改變了什么?知識還是一個名詞嗎?能想到的知識還需要學嗎?以學生為中心，而中心還有嗎?能不進行連接嗎?做有規律“鐘”還是追無形的“云”?做“塔”還是造“浪”?
對教育我們要改變什么?流化思維、無形思維、無界思維、勢能思維、媒體思維、生態思維、無為思維。迄今為止，計算機對學校的影響小的吃驚。
投資者說：假如兩點有些突破，才會大資金投入：1、解放教師的生產力;2、學生的學習效率提高。
技術發展了，人掌握技術的能力在下降，技術終將消隱。
網絡學習悖論：網絡學習形不成學習的壓力環境，學習質量不高。
網絡學習效果真的會超越線下學習嗎?Minerva大學。
變革路徑，要改變什么：教室圍墻的“拆墻”，課堂無邊界，移動教學;解決數字化的入口問題，基于網絡適應窄帶;移動教學，“鏟黑”，讓網絡和數字黑板無處不在;學習無約束;形成壓力環境;筆的回歸;擴屏，大空間的全屏化、小空間的高清化。
察言：語音識別;觀色：表情記錄。
兩個基本點：教的輕松、學的更好，解放教學和學習生產力。
未來學校信息化建設的9大組成部分：教學的開放性;教學的隨時性;學習的全時性;督導大數據性;管理的融通性;網絡的無縫性;實訓的虛擬性;創客的常態性;校友的媒體性
互聯網+教育VS教育+互聯網：網絡學習1.0、2.0、3.0、4.0(智能教育、個性化、自適應、涌現)。
MOOC的哲學含義：已不是一個技術名詞，國家教育方針。學分、微學位的出現。
K12先天有MOOC基因：2016年會有k12大規模使用mooc。
一切的人類進步起源于科技創新，完善于制度創新，成功于金融創新，結果都是技術消隱后的回歸。
互聯網教育創新發展環境的9大維度：技術維度、教學維度、創新維度、法律維度、金融維度、人才維度、政策維度、商會維度、媒體維度。
主持人汪大海：無處不終端，處處皆計算的時代。王主任針對互聯網教育創新發展環境提出了技術維度、教學維度、創新維度、法律維度、金融維度、人才維度、政策維度、商會維度、媒體維度，這九大度量維度。
主題演講3：智適應教育：教育的人工智能和大數據
王楓：乂學教育創始人，乂學教育成功開發了國內第一個以高級算法為核心的自適應學習引擎。
人工智能和大數據在教育中的應用：
一、教育的模式
“電影注定要給我們的教育系統帶來革命，在幾年之內會基本上取代教科書，也許還會完全取代教科書?！苯虒W技術的發展進程：教育電影、教育電視、錄音帶/vcd/DVD、計算機輔助教學、在線教育。11年在線教育在美國起來，例如可汗學院。12年比爾蓋茨，在一個互聯網教育大會上說，80年代儲存一個小時的教學內容需要1000美元，云計算、云平臺、流媒體技術發展的決定性作用，社交媒體的促進作用。
二、智能技術與大數據
智能技術在各個領域的發展現狀：智能技術與大數據應用：搜索(百度)、打車(滴滴)、電商(淘寶等)。智能自適應學習系統的產生和發展：智能自適應學習、教育數據挖掘、學習數據分析。
三、乂學教育
智適應學習系統vs.谷歌AlphaGo：
AlphaGo核心算法：剪枝。策略網絡：利用大量高手對弈棋譜進行機器學習，排除大部分不符合常理的落子選擇，極大地縮小搜索的廣度，代表了圍棋的棋感)，價值網絡(代表了圍棋的大局觀)。
乂學教育：智適應學習系統實現原理：知識分布、動態監控、智能推薦、數據挖掘。
AlphaGo和在線教育共同啟示：大數據驅動、算法驅動
四、自適應學習的有效性
有效性：大量實證研究已經證明自適應學習產品的效果。Oxman&Wong(2014)的研究報告推斷自適應學習的拐點即將到來。有效性的實證研究：
研究成果1：通過智適應系統學習被動語態專題的提分效果，顯著優于通過傳統學習系統學習被動語態專題的提分效果;
研究結果2：通過智適應系統學習被動語態專題的學習效率，是通過傳統學習系統學習被動語態專題的學習效率的3倍以上。
五、將個性化學習帶給全世界的每一個孩子
通過技術手段，讓每個孩子都能有機會享受教育，追逐自己的夢想。
主持人汪大海：未來的學習以及成長一定是從需求出發，而需求一定是從學生自身而來。將個性化的學習進行到底。
主題演講4：企業數字化學習效果的基礎性研究
吳峰：北京大學企業與教育研究中心主任，曾主持國家社會科學基金兩項研究，以及二十項省部級課題及其它課題。
1、中國正在步入終身學習時代，我國終身學習立法正在進行之中。黨的十八大報告：“積極發展繼續教育，完善終身教育體系，建設學習型社會?！?/p>
2、中國步入了互聯網時代。中國網民數量：2015年6月，6.68億人，占全民比例48.8%。同比增長5.70%。(中國互聯網絡信息中心.2015. 第36次中國互聯網絡發展狀況統計報告)
3、企業E-learning是當代企業的時代性標志。世界各國將發展企業E-learning作為企業員工人力資源提升的戰略舉措。
4、企業E-learning是前所未有的學習變革：大規模提升基層員工素質、大大降低了培訓成本、保障了員工的受教育權利與受教育公平。
5、但是，企業E-learning效果不足是最大的挑戰。
企業數字化學習效果不足，遭受的批評多于面對面學習(Young JuJoo，Kyu Yon Lim， Su Mi Kim，2012);企業數字化學習效果不足表現在：項目收益難以評估、學員積極性難以激發、與現有企業學習體系難以融合、缺乏業務部門支持、缺乏與業務的結合度(吳峰，2015);
一、企業數字化學習理論基礎
三個學科理論基礎：
1、成人學習視角的企業數字化學習理論基礎
2、教育技術視角的企業數字化學習理論基礎
3、人力資源開發視角的企業數字化學習理論基礎
二、學習者：學習動機與自我效能
學習動機(Learning Motivation)：是直接推動學習者進行學習的一種內部動力，是激勵和指引學習者進行學習的一種需要。
學習自我效能感 (Learning Self-efficacy)：是指學習者在進行學習活動時，對自己已有的能力或技能能否勝任學習活動要求的自我評價，是一種對學習自我控制狀態的主觀評價。
變量對于學習動機的研究結論：
1、性別。對于學習動機整體沒有顯著影響。
2、年齡。有顯著影響，40-49年齡段學習動機最低，29歲以下年齡段學習動機最高，其次是30-39，50歲以上。
3、學歷。隨學歷的升高而有明顯下降的趨勢，學歷為博士研究生的學習者的學習動機最低。
4、職位。在整體水平上，學習動機沒有顯著影響。
5、月收入。收入升高，學習動機下降。
變量對于自我效能的研究結論：
1、性別。女性高于男性
2、年齡。自我效能感沒有顯著差異
3、學歷。博士研究生、高中及以下的自我效能感低
4、職位。在整體水平上，沒有顯著影響
5、月收入。月收入1000元以下的自我效能感低
研究結論：不同模式下的學習者自我效能感沒有顯著差異。
三、學習內容：學習項目與戰略的整合
1、基于勝任能力的企業數字化學習項目設計：麥克利蘭(McClelland，1973)博士提出勝任能力的概念。傳統的知識測量及智力測驗并不能很好地預測員工在未來工作中的表現,也就是用智力來解釋工作績效的高低很困難，也很難用其來表示員工的工作能力水平，這意味著員工智力與工作能力、工作績效相關性不明顯。
2、基于績效技術的企業數字化學習項目設計：美國培訓與發展協會(ASTD，2006)定義績效技術為：發現績效技術和績效差距分析、規劃績效改進計劃，設計和開發問題解決方案，使差距縮小，并且使得成本與效益最大化。
3、基于員工職業生涯發展的企業數字化學習項目設計
4、企業中的混合式學習設計
最代表性地混合式學習模式是：數字化學習——面對面學習——數字化學習。
四、學習管理：政策+能力
企業E-learning政策：以韓國為例
企業E-learning管理工作者的能力模型
企業E-learning部門負責人的能力模型
產品經理\運營經理\技術經理\部門的通用的能力模型
五、企業數字化學習評估
績效評估: 基于柯氏評估模型的企業數字化學習評估方法
基于Philiphs評估模型的企業數字化學習評估方法
過程性評估
AHP方法定量化
六、企業E-learning創新：企業MOOC
SPOC(小規模限制性課程，Small Private Online Course)
企業MOOC與高校MOOC比較;企業MOOC與企業E-learning比較;企業MOOC知識生產流程：以中國移動管理學院為例;基于企業MOOC的知識共享體系;國家社會科學基金立項
展望：“互聯網+”企業學習的變革
企業學習的社會化
企業學習的技術變革模型
主持人汪大海：吳主任為我們展現了從E-learning到MOOC，再到移動學習的企業學習的技術變革模型和美好圖景。
《雙城記》的作者狄更斯說過：這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代。這句名言也適用于互聯網教育。今天的教育和老師不生活在未來，未來的學生將生活在過去!傳統教育是培養過去的人，而互聯網教育是構建未來的人。
祝各位互聯網教育達人修身開智，以道御術，從仁出發，由愛開始，重新面對這個互聯網教育的世界，與互聯網教育談一場戀愛，在這個最好與最壞并存的時代綻放最美麗的生命。
三、主題演講(下午)
主題演講5：從“人機大戰”看未來教育發展
于洪澤：華圖教育聯合創始人、德仁微課研究院院長、中關村互聯網教育創新中心私董會總教練、《職來職往》明星嘉賓。
一、人機大戰的啟示
1、人工智能的一大步
2016年，3月15日，人工智能機器人AlphaGo與獲得14個圍棋世界冠軍的韓國圍棋高手李世石決戰5回結束，取得4勝1負的驕人戰績。
無論是從布局、對殺、治孤、打劫還是收官等各方面，AlphaGo都表現出了超越人類棋手的能力。
2、人類認識的一小步
一是悲觀論：各種末日論、崩潰論、人類思維弱化論等悲觀，言論風生水起，仿佛不久的將來人類難免被智能機器控制;
二是樂觀論：正如李世石取勝了一局所展現的過程，即使計算機好似坐在云端的天神，他依然只是機器，會有Bug，終將由人擺布。
3、問題的關鍵透過現象看本質
一是思實務：1)人：棋手、研究員;事：圍棋比賽;2)電腦：網絡;智能：程序、算法;3)規則：單純數量、線性。
二是懂本質：1)人與工具：人與圍棋;人與電腦;人與智能;2)人發明工具，工具必然要超越人。
三是會方法：1)人的進化：智能人、期望人、超人;2)未來的超人：機器與人的綜合體。
二、互聯網教育的本質
1、對教育行業的影響：1)學習知識：信息交換;2)體會做人：個體群體。
2、人類歷史發展：農業時代(土地+經驗);工業化時代(機器+科學);移動互聯網(存量+連接)。
總結，互聯網教育的實踐：1、O2O教育機構，優勢是傳統的教學資源;2、純在線教育服務，優勢是獨特的互聯網教育模式;3、學習工具社區，優勢是精準、大量的用戶;4、綜合平臺，優勢是綜合的流量資源。
三、企業發展思懂會
企業發展思懂會：小微企業的痛點?小微企業發展的核心DNA，創始人的自我成長：專業人員——經營;直覺經驗——管理。經營與管理：戰略、組織、營銷、文化、產品、客戶、銷售、盈利。
因為，企業300萬到1個億：300萬是產品關，1個億是市場關。
企業發展思懂會：思經營之物、懂管理之道、會成長之法。
思經營之物：行業怎么了?成本全面上升、競爭格外激烈、經營日趨分化、師資漸成資本、學員日趨多元、上市此起彼伏、并購炙手可熱、網絡教育沉思、新鮮概念滿天。
懂管理之道：找到事物的內在聯系，目的是創造顧客，認知、行為、價值，人的連接和結構。
會成長之法：系統做法、綜合分析、管理之道、解決之法。
管理層的角色：德魯克《管理的實踐》開篇第一段話：在每個企業中，管理者都是賦予企業生命、注入活力的要素。如果沒有管理者的領導，“生產資源”始終只是資源，永遠不會轉化為產品。在競爭激烈的體系中，企業能否成功，是否長存，完全要視管理者的素質與績效而定，因為管理者的素質與績效是企業唯一擁有的有效優勢。
主持人汪大海：于總從人機大戰事件背后，看到一個最簡單、最悠久的問題，就是人的問題，每個人都會追問人從哪里來，要到哪里去。讓學習者擁有學習的能力，讓管理者懂得管理之道。人是意義的存在，也就是我們做互聯網教育背后，意義、價值是什么，是我們需要思考的。
主題演講6：“互聯網+教育評價”的探索與實踐
朱雪梅：南京師范大學數字化教育評價研究中心常務副主任，國家教學成果一等獎獲得者。
首先說3句話，表明我的觀點：1、互聯網教育不僅需要理念，還需要具體的解決辦法;2、讓教育評價邁進數字化時代;3、數字化教育時代，是一場靜悄悄的革命。
互聯網與教育該是何種關系?第一種互聯網(前)+教育(后)，第二種教育(前)+互聯網(后)，第三種互聯網與教育互為包容融合，我認為是第三種。
互聯網+教育評價的探索與實踐問題探討：1、價值判斷：信息技術能撬動教育評價的變革?2、現狀分析：數字化教育評價的喜與憂是什么?3、前景展望：數字化教育評價的觸角伸向哪里?4、應用設計：大數據技術如何服務于教育評價?
l 這是時代背景的呼喚，大數據發展的核心動力來源于人類測量、記錄和分析世界的渴望。錢穆曾說：認識你的時代，帶領你的時代。這也是國家政策的呼喚，例如：1)《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》：信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視;2)教育部《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》：教育信息化發展目標：基本建成人人可享有優質教育資源的信息化學習環境;基本實現寬帶網絡的全面覆蓋;教育管理信息化水平顯著提高;信息技術與教育融合發展的水平顯著提升。3)教育部《關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》：建立評價資源平臺;4)2015年《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》:鼓勵學校逐步探索網絡化教育新模式……鼓勵學校通過與互聯網企業合作等方式，對接線上線下教育資源，探索基礎教育、職業教育等教育公共服務提供新方式……5)2015年《教育部關于深入推進教育管辦評分離促進政府職能轉變的若干意見》:推進依法評價，建立科學、規范、公正的教育評價制度。部署構建“政府管教育、學校辦教育、社會評教育”的格局。支持專業機構和社會組織規范開展教育評價。
評價的發展是從觀察到測試到嵌入式評價。
技術改變我的職業生涯：1)中學教師(網絡教學實驗);2)教研員(數字化教學評估);3)大學教師(產學研結合)。
教育評價的構成體系：教育績效評估、校本教研評估、課堂教學評估、學業質量評價、考試成績監測。
讓課堂評價邁進數字化時代：在“互聯網+”時代，你在聽評課時還在使用傳統紙筆嗎?
一、讓課堂評價邁進數字化時代
? (一)課堂觀察平臺簡介
利用網絡平臺中可預設、可調節的各類專門化觀察量表，利用移動終端在聽課過程中采集“教”與“學”的表現性數據信息，通過后臺計算與圖形化處理后，為評估結論提供客觀的量化證據，實現科學的課堂診斷，以達到矯正偏差性教學行為的目的。
(二)課堂觀察平臺解決的問題
以信息技術推動課堂評價變革，用移動終端替代傳統紙筆聽課工具;將課堂觀察表及行為標準嵌入平臺，克服傳統評課缺乏標準的問題;課堂評估基于移動互聯網，克服傳統聽評課受到時空限制的問題;進行數據分析與可視化呈現，克服傳統評課無科學論據的問題;多元化評價主體交互協作，克服傳統評課主體單一的問題。
課堂觀察平臺的應用：課堂觀察+互聯網+數據思維=科學的課堂教學評價。
課堂觀察平臺的優勢：友好的人機界面;邏輯的操作流程;形象的觀察結果;強大的后臺管理;美好的實踐愿景。
二、讓教研評估邁進數字化時代
(一)校本教研評估平臺簡介
本平臺在校本教研評估體與評估標準研究的基礎上，展示與應用層、評估與服務、計算與反應層開發了基于聯網、大數據技術的信息評平臺，對學校教科研的工作制、運行質態及成效業績等行論證、評價和估量，為學提供定性與定量相結合的反報告，以達到以評促教、以促改、以評創新的目的。
(二)校本教研評估平臺解決的問題
改革當前校本教研工作只“研”不“評”的現狀;突破教育信息化“學習空間人人通”未通的瓶頸;探尋教育評估手段從經驗邁向“數字化”的路徑;消除常態化教研活動深受時間與空間束縛的困境;降低評估主觀性，提高校本教研品質與管理效率。
校本教研評估平臺的優勢：有利于業務主管部門對校本教研質量進行全面、動態、科學的管理與評估;有利于形成學校教科研管理數據庫、教師成長電子檔案袋。
結語：教育評價“革命”勢在必行;攜手沖浪，開展智慧評價。
主持人汪大海：教育評價是指揮棒和風向標。傳統的課堂評價是經驗式的，并沒有發揮課堂診斷的作用。朱教授將課堂教學評價數字化、平臺化、傻瓜化使課堂質量看得見、摸得著、能改進，真正使課堂評估從經驗走向科學。
主題演講7：慕課促進高等教育與職業教育變革
張有明：中國高科教育事業部副總經理，頂你學堂(TopU.com)創始人/CEO，北京大學華文慕課總架構師，畢業于北京大學，曾工作于北京大學圖書館。
我主要講4個問題：國外形勢、中國發展、行業實踐、未來暢想。
一、國外形式
MOOC是Massive Open Online Course的首字母簡寫， 可以說MOOC是印刷術發明以來教育最大的革新。
MOOC興起：
1)Coursera：目前全球最大的MOOC公司，與超過120所大學合作推出1100門課程，超過1300萬在線學生，已經完成融資 USD 87 mln。
2)Udemy：開放的網絡教育平臺，逾5,000門課程，超過800,000的在線學生;70%的課程為付費課程，銷售額最高的老師收入 USD 3 mln。
3)Udacity：自主開發課程的MOOC公司，超過750,000在線學生，有超過30門高質量課程，已經完成融資 USD 21.1 mln。
4)Edx：由Harvard和MIT成立的NGO，約440萬在線學生;僅與全球約70所頂尖大學合作課程，同時為大學內部提供在線教學服務。
MOOC完成學歷教育和職業教育：
1、edX-亞利桑那州立大學，全球新生學院;每門課美元，13門課并獲得學分和證書。
2、佐治亞理工學院推出MOOC碩士：美國頂尖的理工學院，排名僅次于麻省理工學院和加州理工;全球開放，學費僅需00，正常學費的1/5;36個學分，全部在線學習考試，與學校課程完全同步;Udacity平臺合作，2014年1月開學。
3、馬里蘭大學“科技創業”在線碩士：項目周期15個月，10門課程，30學分，每3個月完成2門課程，學費19,500美金;特色是100%在線;豐富實踐經驗教師，打造科技創業校友圈。
4、美國威廉米切爾法學院面向2015年推出4年制“混合式”法學博士，將線上線下相結合的展開培養，學生最少只需每學期到校一周。
MOOC總統站臺：通過Coursera 向全美300萬老師提供職業培訓，通過Coursera 向2100萬退伍軍人提供培訓。還有更多學校的例子：哈佛大學、斯坦福大學、麻省理工、沃頓商學院……
二、中國發展
1、“學堂在線”：目前開設包含清華、北大、麻省理工學院、加州大學伯克利分校在內的多所國內外高校課程。基于edx開放源代碼開發，修改代碼20萬行，增加6萬行完成國際化和本土化、HTML5視頻播放器、課程搜索、可視化公式編輯、編程作業自動評分等特有功能。
2、華文慕課：基于頂你學堂源碼，完全自主知識產權;過來人團隊開發，阿里巴巴戰略支持;基于阿里云平臺，多屏互動,，H5播放器。
3、政策：《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》，推進MOOC學分認定，鼓勵高校采用MOOC課程，鼓勵高校進行課程平臺建設，2017年認定1000門在線精品課;適時建立國家公共服務平臺。
MOOC是知識在互聯網上的重構：與傳統的在線和遠程教育相比，MOOC在用戶體驗、教學效果和數據分析等方面存在巨大優勢。MOOC進化路徑：課程、課程證書、微專業、專業學歷、職業教育。
MOOC在職業教育市場潛力巨大：高等學歷教育占據近一半的在線教育市場;學歷教育+公開課+職業技能占據65%的市場。就業難(749萬)，用工荒，技能勞動者數量僅占19%，高技能人才的數量更是僅占5% 。同時，職業類高校面臨巨大轉型：近600多所高校轉型為職業技術學院;高等教育尤其是職業教育高校需要進行全面的升級管理，與社會需求脫節、師資力量薄弱、資源集中度偏低、辦學不規范、不允許營利、資金投入不足，全面升級轉型為專業化培養、高水平師資、集中化管理、信息化辦學、允許營利、社會資金參與。
三、行業實踐
高科：“互聯網+教育”下的集團化實踐，基于MOOC的混合式教學提高學校教學質量;提供完整的從大專到本科到研究生的在線學歷課程體系?；A課程通過慕課平臺完成，大量引進混合式教學(SPOC)，通過慕課共建專業以及學科，通過慕課提供專升本、本科以及研究生一套完整在線學歷以及職業課程。
推出中文首個基于慕課的學歷產品：護理學堂，與吉林大學等合作推出完整的護理專業課程，面向護理行業推出學歷和認證培訓產品;真正開放，任何人皆可學習。
四、未來暢想
構建高等教育到職業教育的終身學習體系：標準化(提高質量，促進公平;基于當下，持續改進)、個性化(溝通連接，師生互融;數據挖掘，事半功倍)、智能化(人工智能，大數據;終身學習，成習慣)。我們目前，還處于標準化的初級階段。
主持人汪大海：張總以國際化的視野、本土化的實踐，利用慕課來構建高等教育到職業教育的終身學習體系，堅信互聯網教育讓世界更美好。
主題演講8：互聯網教育創業回歸教育本質
尚冠軍：創客總部合伙人，北大教育經濟博士，中國教育創新“20+”論壇副秘書長。
近三年互聯網教育創業項目觀察，互聯網教育的早期項目，大都死了。有這么幾種情況：第一、離錢遠，商業模式不清楚。我認為，好的互聯網線上產品一定要收費，一定要比線下貴，不收費的產品，很難證明商業價值;第二、有需求，但缺乏核心技術支持其持續發展。第三、簡單地將線下，搬到線上。第四、對教育缺乏深層理解……
沒有證據證明：信息化手段能有效提高學習的效率!
學習者的需求正在發生變化，學習者更關注學習、職業技能的提升，創業者就需要著眼解決未來問題?？尚械穆窂竭x擇是：在提高學習績效和促進學生發展中尋求平衡，具備仰望星空與腳踏實地的能力。
尚總從教學目標的三個層面角度看學習的本質：1、探究式學習視角;2、學習資源視角;3、學習路徑視角……最后，尚總引用尹后慶的話作為收尾：“希望技術的發展有助于教學的變革，希望技術能夠拓展學習實踐，改變教學流程，希望技術能夠更清晰的看到學生的學習過程，并進而能夠分析和管理人的學習。但技術永遠不能替代學習者的真實學習經歷，因為學習是學習者自我發現的旅程?！?/p>
主持人汪大海：梁思成先生曾經提出中國教育的“半個人”問題，剛剛尚總做了很好的回應?；ヂ摼W教育創業，也應回歸教育和學習的本質。這個壓軸演講非常好，讓本次論壇上升到了一個很高的高度，中國的互聯網教育大有希望。
四、寄語
主持人汪大海：今天，我們為互聯網教育而來，意義非凡。各位嘉賓為大家帶來的干貨是一場饕餮盛宴，需要大家慢慢體味。梁漱溟先生提出了“這個世界會好嗎?”的疑問，而互聯網教育的點滴美好將迅速匯集成社會的正能量，中國互聯網教育的分量和質量就在各位的手里。最后，再次感謝各位領導各位嘉賓的出席，感謝各位的到來，謝謝!
ava程序員修煉內功，需要徐徐漸進，以下的武功秘籍，需要各位潛心閉關進修?？凸?，進來里面請！哈哈，試試你的定力，來，進入正體。。。。。
| 課程名稱 | 章節 | 內容簡介 |
| Java基礎課程 | 認識Java平臺 | Java 簡介；Java主要特性；Java發展歷史; Java 開發環境配置；流行JAVA開發工具; 使用 Eclipse 運行第一個 Java 程序；Java跨平臺性等涉及到的面試考點：Java是如何實現跨平臺的 |
| ~~~~~~~~~~ | Java語法基礎 | Java基本語法;Java標示符、Java修飾符（訪問修飾符，非訪問修飾符）、關鍵字、Java注釋、Java 空行、Java 基本數據類型（內置數據類型，引用類型）, Java 變量類型（類變量，實例變量，局部變量）和三種變量區別,Java常量,以及類型轉換(強制類型轉換、隱含強制類型轉換）、運算符（算術運算符關系運算符位運算符邏輯運算符賦值運算符其他運算符）；表達式及選擇結構if/if-else/switch 常用數據結構 涉及到的面試考點：類型轉換，運算符等 |
| ~~~~~~~~~~ | Java語法基礎 | ，Java 分支結構 - if...else/switch，Java循環結構while 循環do…while 循環for 循環， Java流程跳轉語句break/continue/return 分支語句、方法調用 |
| ~~~~~~~~~~ | 數組 | 聲明數組變量，創建數組，處理數組，foreach 循環，數組作為函數的參數，數組作為函數的返回值一維數組、多維數組的動態初始化，二維數組以及常見的算法：求最小（大）值、查找、排序等，Arrays 類，Java String 類涉及到的面試點各種排序算法：冒泡排序等 |
| ~~~~~~~~~~ | 階段復習 | 打字游戲、猜字游戲，菜單控制打印圖形等 |
| ~~~~~~~~~~ | 面向對象 | 類的聲明、對象創建、構造器的聲明、屬性定義和方法定義、靜態代碼塊、封裝（封裝的優點，實現Java封裝的步驟，實例） 涉及到的關鍵public/class/static/void/this/new等 涉及到的面試考點：this的作用，封裝性，類方法和實例方法區別 |
| ~~~~~~~~~~ | 面向對象 | 方法(什么是方法, 方法的優點,定義, 方法調用, void 關鍵字, 通過值傳遞參數, 方法的重載,變量作用域, 構造方法, 可變參數, finalize() 方法)、繼承（繼承的概念，類的繼承格式，為什么需要繼承，繼承的特性，關鍵字：extends關鍵字；implements關鍵字；super 與 this 關鍵字; final關鍵字，構造器）、重寫(Override)與重載(Overload)，多態(多態的優點定義, 多態存在的三個必要條件) ，虛方法，多態的實現方式（重寫，接口，抽象類和抽象方法），涉及到的關鍵字extends，Super關鍵字的使用涉及到的面試考點：super作用，什么是多態，方法重載和重寫的區別等 |
| ~~~~~~~~~~ | 面向對象 | 抽象類（繼承抽象類，抽象方法，抽象類總結規定）和接口（接口與類相似點，接口與類的區別，接口特性，抽象類和接口的區別，接口的聲明，接口的實現，接口的繼承，接口的多重繼承，標記接口） 涉及到的關鍵字：abstract/interface/implements等 涉及到的面試考點：接口和抽象類的區別，使用接口的好處 |
| ~~~~~~~~~~ | 面向對象四 | Java包（包的作用，創建包，import 關鍵字，package 的目錄結構，設置 CLASSPATH 系統變量）、權限修飾符的使用、Java內部類的使用 涉及到的關鍵字package/public/protected/private，Java 源程序與編譯型運行區別 |
| ~~~~~~~~~~ | 階段復習 | 面向對象的動物特性描述、學生管理系統 |
| ~~~~~~~~~~ | 常用API | String/StringBuffer/StringBuilder，常用包裝類及轉換（Character 類等）， Number & Math 類及日期格式化類（ Date 類）的使用 涉及到的面試題：String/StringBuffer/StringBuilder區別 |
| ~~~~~~~~ | Java 正則表達式 | 正則表達式語法 |
| ~~~~~~~ | Java 數據結構 | 枚舉（Enumeration）位集合（BitSet）向量（Vector）棧（Stack）字典（Dictionary）哈希表（Hashtable）屬性（Properties） |
| ~~~~~~~~~~ | 異常處理 | 異常處理（Exception 類的層次，異常方法，捕獲異常，多重捕獲塊，throws/throw 關鍵字，finally關鍵字，聲明自定義異常，通用異常）、日志記錄工具log4j的使用 |
| ~~~~~~~~~~ | 文件操作 | Java 流(Stream)、文件(File)和IO簡介，讀取控制臺輸入，從控制臺讀取多字符輸入，從控制臺讀取字符串（Java Scanner 類），控制臺輸出，讀寫文件，Java中的目錄（字節流、字符流、輸入流、輸出流及常用的文件流操作類，包括File類、FileInputStream、FileOutputStream、Reader、writer等） |
| ~~~~~~~~~~ | 線程及多線程 | 線程的創建及啟動，多線程及其實現 （一個線程的生命周期，線程的優先級，創建一個線程，通過實現 Runnable 接口來創建線程，通過繼承Thread來創建線程，Thread 方法，通過 Callable 和 Future 創建線程，創建線程的三種方式的對比，線程的幾個主要概念，多線程的使用）(手機開發常用技術) |
| ~~~~~~~~~~ | 集合框架 | 集合Collection、List、Set、Map接口以及常用實現類、泛型的使用，如何使用迭代器（遍歷 ArrayList，遍歷 Map），涉及到的面試考點：ArrayList與LinkedList的區別、HashMap與HashTable的區別 |
| ~~~~~~~~~· | 泛型 | 泛型方法，泛型類，類型通配符 |
| ~~~~~~~~~ | Java 序列化 | 序列化對象，反序列化對象 |
| ~~~~~~~~~~ | 反射及設計模式 | 反射的概念及應用，常用設計模式：單例模式和簡單工廠模式。涉及到的面試考點：單例模式 |
| ~~~~~~~~~~ | Java 發送郵件 | 發送一封簡單的 E-mail，發送一封 HTML E-mail，發送帶有附件的 E-mail，用戶認證部分 |
| ~~~~~~~~~~ | Java Applet 基礎 | Applet的生命周期，Applet 類，Applet 的調用，獲得applet參數，指定 applet 參數，應用程序轉換成 Applet，事件處理，顯示圖片，播放音頻 |
| ~~~~~~~~~ | Java 文檔注釋 | javadoc 標簽，文檔注釋，javadoc 輸出什么 |
| ~~~~~~~~~~ | Java 8 新特性 | 新特性，編程風格 |
| ~~~~~~~~~~ | Java MySQL 連接 | 創建測試數據，連接數據庫 |
| ~~~~~~~~~~ | 階段復習 | 課程總結串講，上機布置階段項目題目，學員準備并開始項目的分析 |
| ~~~~~~~~~~ | 項目案例 | 學員信息管理、博客管理系統等 |
| ~~~~~~~~~~ | 課程考評及技術面試 | 直接從面試題庫中抽取題目測試 |
| HTML | HTML簡介 | 什么是HTML，Web 瀏覽器，HTML 網頁結構，HTML版本，<!DOCTYPE> 聲明：通用聲明，中文編碼 |
| HTML 編輯器 | ||
| HTML基本 | HTML 標題，HTML 段落，HTML 鏈接，HTML 圖像 | |
| HTML 元素 | HTML 元素，HTML 元素語法，嵌套的 HTML 元素，HTML 文檔實例，HTML 實例解析，不要忘記結束標簽，HTML 空元素，HTML 提示：使用小寫標簽 | |
| HTML 屬性 | HTML 屬性常用引用屬性值，HTML 提示：使用小寫屬性 | |
| HTML 標簽 | 標題，HTML 段落，HTML 文本格式化，HTML 鏈接，HTML <head>，HTML 樣式- CSS，HTML 圖像，HTML 表格，HTML 列表，HTML <div> 和<span>，HTML 布局，HTML 表單和輸入，HTML 框架，HTML 顏色，HTML 顏色名，HTML 顏色值，HTML 腳本，HTML 字符實體，HTML 統一資源定位器，HTML 速查列表，HTML總結， | |
| HTML5 | 簡介，HTML5 瀏覽器支持，HTML5 新元素，HTML5 Canvas，HTML5 內聯 SVG，HTML5 拖放（Drag 和 Drop），HTML5 Geolocation（地理定位），HTML5 Video(視頻)，HTML5 Audio(音頻)，HTML5 新的 Input 類型，HTML5 表單元素，HTML5 表單屬性，HTML5 語義元素，HTML5 Web 存儲，HTML5 Web SQL 數據庫，HTML5 應用程序緩存，HTML5 Web Workers，HTML5 服務器發送事件(Server-Sent Events)，HTML5 WebSocket，HTML5代碼規范 | |
| HTML 媒體 | HTML 多媒體，HTML 插件，HTML 音頻(Audio)，HTML 視頻（Videos） | |
| ~~~~~~~~~~ | CSS 教程 | CSS 簡介CSS 語法CSS Id 和 Class選擇器CSS 創建CSS Backgrounds(背景)CSS Text(文本)CSS Fonts(字體)CSS 鏈接(link)CSS 列表樣式(ul)CSS Table(表格)CSS 盒子模型CSS Border(邊框)CSS 輪廓（outline）屬性CSS Margin(外邊距)CSS Padding（填充）CSS 分組和嵌套CSS 尺寸 (Dimension)CSS Display(顯示)CSS Positioning(定位)CSS Float（浮動）CSS Align( 對齊)CSS 組合選擇符CSS 偽類CSS 偽元素CSS 導航欄CSS 下拉菜單CSS 提示工具CSS 圖片廊CSS 圖像透明/不透明CSS 圖像拼合技術CSS 媒體類型CSS 屬性選擇器CSS 總結CSS 實例CSS3 教程CSS3 教程CSS3 簡介CSS3 邊框（Borders）CSS3 背景CSS3 漸變CSS3 文本效果CSS3 字體CSS3 2D 轉換CSS3 3D 轉換CSS3 過渡CSS3 動畫CSS3 多列CSS3 用戶界面 |
| ~~~~~~~~~~ | 項目案例：網站首頁 | 網上書店的靜態頁面效果 |
| JS | js基本語法和js事件 | 變量、標示符、語法結構等；函數及js事件 |
| 基礎教程 | Javascript 教程JavaScript 教程JavaScript 簡介JavaScript 用法JavaScript 輸出JavaScript 語法JavaScript 語句JavaScript 注釋JavaScript 變量JavaScript 數據類型JavaScript 對象JavaScript 函數JavaScript 作用域JavaScript 事件JavaScript 字符串JavaScript 運算符JavaScript 比較JavaScript 條件語句JavaScript switch 語句JavaScript for 循環JavaScript while 循環JavaScript Break 和 Continue 語句JavaScript typeofJavaScript 類型轉換JavaScript 正則表達式JavaScript 錯誤JavaScript 調試JavaScript 變量提升JavaScript 嚴格模式JavaScript 使用誤區JavaScript 表單JavaScript 表單驗證JavaScript 驗證 APIJavaScript 保留關鍵字JavaScript JSONJavaScript voidJavaScript 代碼規范JS 函數JavaScript 函數定義JavaScript 函數參數JavaScript 函數調用JavaScript 閉包 | |
| JS HTML DOM | js dom操作，Core DOM與HTML DOM兩種操作文檔的方法，獲取節點、創建、添加、刪除節點等，常見操作表格的方法 | |
| JS 高級教程 | JavaScript 對象JavaScript Number 對象JavaScript StringJavaScript Date（日期）JavaScript Array（數組）JavaScript Boolean（布爾）JavaScript Math（算數）JavaScript RegExp 對象 | |
| JS 瀏覽器BOM | JavaScript WindowJavaScript Window ScreenJavaScript Window LocationJavaScript Window HistoryJavaScript NavigatorJavaScript 彈窗JavaScript 計時事件JavaScript Cookie | |
| ~~~~~~~~~~ | 項目案例 | 當當網上書店相關頁面特效 |
| Jquery | jquery入門 | 常見JS庫介紹、jQuery庫的安裝引入，jQuery 語法 $(document).ready(fn)的使用方法、事件綁定方法等簡單的jQuery使用 |
| ~~~~~~~~~~ | jquery選擇器 | 選擇器的分類及使用 |
| jQuery 事件 | jQuery 事件方法 | |
| ~~~~~~~~~~ | Dom操作及常用插件 | DOM對象與jQuery對象的轉換、常見的DOM操作、三組動畫方法及自定義動畫的使用、常用UI插件及表單驗證插件的使用。jQuery 效果，jQuery HTML，jQuery 遍歷，jQuery Ajax，jQuery 其他 |
| ~~~~~~~~~~ | 其他JS庫的學習 | 介紹Jquery easyUI及extJS庫的簡單使用方法 |
| ~~~~~~~~~~ | 階段項目 | 商城首頁及商品詳細頁的實現 |
| mysql | 認識數據庫 | 數據庫相關概念及E-R圖、mysql的安裝與配置、mysql體系結構介紹。MySQL 創建數據庫MySQL 刪除數據庫MySQL 選擇數據庫 |
| ~~~~~~~~~~ | 表空間及表管理 | 表空間的類型、創建及修改，MySql數據類型、表的創建與修改、刪除 |
| ~~~~~~~~~~ | 數據的管理 | 數據的增刪改及簡單的查詢操作 |
| ~~~~~~~~~~ | 數據查詢 | 模糊查詢、多表連接及子查詢等。涉及的面試點：復雜查詢語句， MySQL WHERE 子句MySQL UPDATE 查詢MySQL DELETE 語句MySQL LIKE 子句MySQL UNIONMySQL 排序MySQL 分組Mysql 連接的使用MySQL NULL 值處理MySQL 正則表達式 |
| ~~~~~~~~~~ | Mysql其他 | MySQL 正則表達式MySQL 事務MySQL ALTER命令MySQL 索引MySQL 臨時表MySQL 復制表MySQL 元數據MySQL 序列使用MySQL 處理重復數據MySQL 及 SQL 注入MySQL 導出數據MySQL 導入數據 |
| ~~~~~~~~~~ | JDBC程序設計 | 加載驅動、獲取連接、執行語句對象、處理結果、關閉數據庫資源 |
| ~~~~~~~~~~ | 階段復習 | 數據庫應用(增刪改查統計) |
| ~~~~~~~~~~ | 數據庫設計案例 | 數據庫設計案例、數據建模(高校成績管理) |
| ~~~~~~~~~~ | 課程考評及技術面試 | 直接從面試題庫中抽取題目測試 |
| JavaWeb | web開發模型 | web開發模型以及Tomcat的安裝與配置 |
| JSP | jsp基本語法 | jsp指令元素，動作元素，腳本元素，以及內置對象 |
| JavaBean | JavaBean | jsp動作元素以及JavaBean的使用 |
| ~~~~~~~~~~ | 狀態管理 | 會話追蹤技術Cookie 和 Session、Application |
| Servlet | Servlet | Servlet、HttpServlet、HttpServletRequest、HttpServletResponse等類和接口的使用 |
| ~~~~~~~~~~ | 監聽器和過濾器 | Servlet監聽器和過濾器的使用 |
| MVC | MVC模式及EL、JSTL | MVC開發模式的應用及分層開發的應用、DAO模式的應用、EL表達式的語法以及使用，常用的標準標簽庫的使用 |
| XML | XML文件及操作 | 認識XML文件、XML文件的編寫規范及java對XML的解析及操作、屬性文件及Java對屬性文件的訪問讀取 |
| Ajax | Ajax技術及Jquery對ajax的支持 | ajax原理、應用及jQuery對aJax的支持實現 |
| Web Service | Web Service | web服務的創建及調用方法 |
| ~~~~~~~~~~ | 階段復習 | 采用MVC模式實現購物車或基于ajax的文件管理，新聞發布系統等 |
| 電子商務系統 | 詳細設計 | 需求確定項目功能模塊后進行詳細設計。詳細設計文檔包括：要求有數據庫設計文檔（E-R圖、數據字典等）、詳細設計文檔（類圖、項目功能結構圖、命名規范等）、靜態Demo等 |
| ~~~~~~~~~~ | 編碼、單元測試 | 搭建程序框架，編寫后臺登錄 |
| ~~~~~~~~~~ | 編碼、單元測試 | 根據計劃編碼和測試，教師每次課監控指導。 |
| ~~~~~~~~~~ | 集成測試 | 項目集成測試、壓力測試等 |
| ~~~~~~~~~~ | 項目預審 | 項目組織、學生演示、全程指導 |
| ~~~~~~~~~~ | 課程考評及技術面試 | 直接從面試題庫中抽取題目測試 |
| Hibernate | Hibernate入門 | ORM概念、Hibernate的配置與使用 |
| ~~~~~~~~~~ | Hibernate關系映射 | 一對一主外鍵單雙向關聯映射，一對多單向關聯映射，多對一單向關聯映射，一對多雙向關聯映射 |
| ~~~~~~~~~~ | HibernateHQL查詢 | HQL查詢及Criteria查詢 |
| ~~~~~~~~~~ | 查詢性能優化及事務管理 | 查詢常見的HQL語句優化、延遲加載機制及二級緩存機制、事務的概念及Hibernate中的事務管理。企業面試題中會涉及 |
| ~~~~~~~~~~ | Hibernate Annotation | 一對一主外鍵當雙向關聯映射，一對多當雙向關聯映射，可加入hibernate4.2的新特性。 |
| ~~~~~~~~~~ | ibatis及mybatis | 介紹ibatis及其升級版mybatis的簡單使用 |
| ~~~~~~~~~~ | 項目案例 | 使用Struts2和Hibernate重構商城項目或者實現個人博客管理系統 |
| ~~~~~~~~~~ | 項目分析 | 分析項目 |
| Struts2 | Struts2 入門 | MVC回顧、手動配置Struts2項目，Struts執行流程分析 |
| ~~~~~~~~~~ | Struts2 Action與Result | Action接口、ActionSupport的使用、動態方法調用、通配符使用、Result的分類、配置及全局Result |
| ~~~~~~~~~~ | Struts2標簽與OGNL | Struts標簽庫的使用、OGNL表達式的使用 |
| ~~~~~~~~~~ | 數據轉換及驗證框架 | 數據轉換技術及struts驗證框架技術 |
| ~~~~~~~~~~ | Struts2攔截器和文件上傳 | Struts2攔截器原理，自定義攔截器、攔截器配置、常用攔截器的作用及其使用方法如token、excuteAndWait等 |
| ~~~~~~~~~~ | Struts2注解機制 | 約定與注解 |
| ~~~~~~~~~~ | Struts2與Struts1.x的區別 | Struts1.x的原理，與struts2的區別、并介紹springMVC的簡單使用。涉及到的面試點：struts1.x與struts2的區別 |
| ~~~~~~~~~~ | 項目案例 | 使用Struts2與JDBC編寫留言板系統或實現站內短消息等 |
| Spring | Spring入門 | Spring入門介紹、Spring第一個案例 |
| ~~~~~~~~~~ | Spring IoC | ioc、aop 依賴注入的使用 |
| ~~~~~~~~~~ | Spring AOP及事務管理 | SpringAOP相關概念、aop方式的事務管理，編程式事務管理和聲明式事務管理 |
| ~~~~~~~~~~ | Spring與Hibernate的整合 | spring與Hibernate的整合 |
| ~~~~~~~~~~ | Spring 數據庫連接池的使用 | Spring事務連接池的使用，數據庫連接池的概念、配置及Spring事務連接池的使用 |
| ~~~~~~~~~~ | ssh整合案例 | Spring struts2 hibernate整合案例 |
| ~~~~~~~~~~ | DWR框架及與SSH整合案例 | DWR框架的配置、使用及與Spring struts2 hibernate的整合案例 |
| OA辦公自動化系統、物流管理系統 | 需求分析 | 根據需求分析模板產生《需求分析》文檔。 |
| ~~~~~~~~~~ | 概要設計 | 形成E-R圖、功能結構圖等 |
| ~~~~~~~~~~ | 詳細設計 | 類圖、業務流程圖、時序圖、靜態Demo等，各組細化完成《項目開發計劃文檔》 |
| ~~~~~~~~~~ | 詳細設計 | 根據業務產生《詳細設計文檔》和《項目開發計劃文檔》、項目成員分工表 |
| ~~~~~~~~~~ | 編碼、單元測試 | 根據計劃編碼和測試。 |
| ~~~~~~~~~~ | 項目預審 | 學生演示 |
| ~~~~~~~~~~ | 課程考評及技術面試 | 面試題庫中抽取題目測試 |
| java新技術 | jQuery Easyui |
| ~~~~~~ | HTML5 |
| ~~~~~~ | ExtJs4 |
| ~~~~~~ | mybatis等 |
| ~~~~~~ | 另外：JavaEE最新版本JavaEE8.0、SSH框架最新版本：Struts2+Spring3+Hibernate4；或者SSM框架 |
分享一個笑話：
某程序員對書法十分感興趣，退休后決定在這方面有所建樹。于是花重金購買了上等的文房四寶。 一日，飯后突生雅興，一番磨墨擬紙，并點上了上好的檀香，頗有王羲之風范，又具顏真卿氣勢， 定神片刻，潑墨揮毫，鄭重地寫下一行字：hello world。
海鷗老師
一名知識周邊服務工作者
專業從事軟件程序員技術研究與分享
因為，他太喜歡學習了...
讀罷本文，如果有必要的話，你可以收藏轉發支持一下。
隨信息技術影響范圍的擴大，信息技術產業的規模也在日趨壯大，對技術人才的需求更是日新月異，在信息技術浪潮下，在當前嚴峻的就業形勢下，如何跟隨時代腳步確保培訓品質，技術賦能個人職業發展，一直是千鋒教育探索解決的關鍵問題。深耕職業教育近十二載，千鋒教育始終認為質量是學科發展的生命線，是培養高素質技術人才的重要保障，成立成立了千鋒教研院，每年千萬投入用于教研，力求打造業內高品質教學服務。
近日，在千鋒教研院的牽頭下，千鋒在線課程進行了重磅升級。此次升級涉及13大學科，技術方向涵蓋HTML5、Java、Python、云計算、網絡安全、全媒體、Unity游戲、大數據、物聯網、軟件測試等熱門領域。為解決就業痛點，滿足企業前沿用人需求，此次升級邀請了眾多企業大咖全程參與教學內容升級，經過多維度全方位的市場調研和與企業技術大咖的多輪討論，深度挖掘企業與行業需求，對課程內容進行了全流程的優化迭代。
前端實戰就業課全網首發了Web3.0和前端進階課，以此解決Web3.0前端開發剛需；JavaEE+分布式開發學科新增了126個課時，加入處理高并發問題Go語言和框架源碼的學習，同時根據市場面試需求，對相關的技術內容進行了深度提升；UI/UE實戰終極高手課程加入了合作單位靳埭強設計課20小時、產品經理課程36個小時、商業插畫課程16個小時，還有面試及技巧課程等，“產教創”一體化為行業培養優秀設計師。此次升級共涉及十三大學科，升級的內容更加突出了技術的深度和廣度，完善了就業服務內容，升級后的線上課程更加貼合前沿市場需求，將更加充分賦能個人技術成長。
為使學員掌握企業的前沿技術項目，此次升級更新了實戰項目庫，項目由原來共86個，新增至現在的119個，亮點新增項目有《投票合約DApp系統》、《去中心化銀行系統》、《阿里云郵箱自動登錄》、《銷售數據看板》、《客戶違約模型預測》、《車牌識別項目》等具有廣泛應用場景的實操案例，相信通過前沿實戰項目的引入，將更加充分的提升學員的綜合技術實力，助力學員更為順暢的步入職場。
為確保授課質量，千鋒教研院300余位講師親自授課，為培訓效果保駕護航，他們有國家一級教授、北科大博士、北大博士、知名企業技術總監等高學歷、高資歷從業者，為高品質教學服務提供了重要保障。與此同時，千鋒教研院還邀請了企業大咖深度參與到授課中，他們有美國艾迪森高級架構師全老師、滴滴、IBM技術專家北老師、中國電信項目部署平臺前端負責人趙老師等，通過企業大咖講師，將企業一線的技術和用人需求引入到課堂中，讓學員所學更加貼合人才市場需求。
在打造高品質課程的同時，千鋒教研院十分重視教學服務工作，對教學服務進行了同步的全新升級，伴學服務：將由班主任+助教老師+就業老師3位老師伴學，為學員提供全方位服務；答疑時間：由每周早9晚9*6天升級為每周早9晚9*7天，老師會在30分鐘以內響應；新增直播答疑：技術/主講老師通過直播形式串講答疑，每周一場；技術調試：助教老師通過遠程進行代碼或者bug調試，為學員打造暢通無阻的學習環境；大學生相關服務：為大學生提供畢業設計、課后作業支持等。此外還有作業輔導、社群答疑、簡歷指導、線上的模擬面試、一線大廠面試題庫、就業推薦、對接職場人脈等增值服務，從開通學習賬號到學成就業，千鋒教研院升最新升級的全流程服務，將更好地輔助學員順利完成學業，實現求職就業和職場晉升。
聯合企業共同研發，精細化打磨，千鋒教研院此次在線課程的升級引入產教融合課程，打通了專業培訓、實習實踐、求職就業通道，形成一站式服務；重構課程及知識體系，以適應產業需求和新技術發展；多學科教產融合，突出開放性教學特色，培養應用型、復合型、實戰型的高素質技術人才。相信此次千鋒教研院聯合業內企業重磅升級的在線課程，必將在就業難的當下，深度賦能各層次學員，提升個人的職場競爭力，助力大家找到滿意的工作，實現理想的職業人生！
*請認真填寫需求信息，我們會在24小時內與您取得聯系。
