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          2016互聯(lián)網(wǎng)變革教育的實踐路徑高峰論壇

          2016互聯(lián)網(wǎng)變革教育的實踐路徑高峰論壇

          016年4月27日,合肥——旨在共同探討“互聯(lián)網(wǎng)變革教育的實踐路徑”高峰論壇,于4月27日在合肥市萬達威斯汀酒店落下帷幕。本次活動為期1天,在合肥市教育局、合肥市包河區(qū)人民政府指導(dǎo)下,由北京中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心、互聯(lián)網(wǎng)教育商會聯(lián)合合肥當(dāng)?shù)匦氯A教育集團、安徽萬創(chuàng)投資控股有限公司主辦,教育部-中國移動聯(lián)合實驗室MOOC中心、創(chuàng)客總部協(xié)辦,中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)團委、合肥學(xué)院、校長邦支持,共同舉辦連接(合肥—北京)雙城“互聯(lián)網(wǎng)變革教育的實踐路徑”高峰論壇。本活動同時得到MOOC公眾號、POWER教育、芥末堆、《在線學(xué)習(xí)》雜志、《創(chuàng)業(yè)天下》雜志、合肥電視臺、新安晚報、安徽商報、江淮晨報、鳳凰網(wǎng)安徽頻道等媒體支持。

          出席本次論壇嘉賓:

          合肥市教育局工委副書記王杰才

          合肥市包河區(qū)人民政府副區(qū)長宋華龍、尹合伶

          海淀置業(yè)集團副總經(jīng)理劉洋

          中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心董事長姜平

          互聯(lián)網(wǎng)教育商會會長張愛志

          新華教育集團副總裁沙旭

          安徽萬創(chuàng)投資控股有限公司總經(jīng)理高志華

          教育部-中國移動聯(lián)合實驗室MOOC中心主任王濤

          創(chuàng)客總部合伙人尚冠軍

          乂學(xué)教育聯(lián)合創(chuàng)始人王楓

          北京大學(xué)企業(yè)與教育研究中心主任吳峰

          華圖教育聯(lián)合創(chuàng)始人于洪澤

          南京師范大學(xué)數(shù)字化教育評價研究中心常務(wù)副主任朱雪梅

          中國高科教育事業(yè)部副總經(jīng)理張有明

          一、開篇

          主持人:北京中關(guān)村智慧互聯(lián)網(wǎng)教育科技投資管理公司董事長汪大海

          4月24號,馬云在2016年中國綠公司年會上認(rèn)為BAT壟斷是想象力不行,而問題出在教育上,真正的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力是玩出來的,體育、音樂、美術(shù),看起來似乎不重視,但是對人的性格、想象力的鑄造極為重要。相信今天的高峰論壇將很好的回應(yīng)馬云先生的問題。

          我認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)變革教育的最大挑戰(zhàn)是最快的互聯(lián)網(wǎng)碰到最慢的教育,互聯(lián)網(wǎng)教育要堅持“教育為體、互聯(lián)網(wǎng)為用”,包括二個方面問題:

          (1)教與育

          中國農(nóng)耕文明,西方是商業(yè)文明:人與自然關(guān)系上,中國追求天人合一,西方追求改造自然;在人與人關(guān)系上,中國講人情,西方講制度;在知識體系上,中國強調(diào)感性體悟,西方強調(diào)理性科學(xué),中國是一對一個性化的教與育,西方是一對多標(biāo)準(zhǔn)化的教與學(xué),中國用心修煉心術(shù),重視樹人,西方是動腦追求知識,重視技術(shù)。如今,中國教育全面西化,知識教育代替人格培育,應(yīng)試教育代替育人教育。中國教育發(fā)展的第三條道路:中國傳統(tǒng)教育與西方現(xiàn)代教育的無縫對接,從而實現(xiàn)中國農(nóng)耕文明與西方商業(yè)文明的有機融合。

          (2)“互聯(lián)網(wǎng)+”與“+互聯(lián)網(wǎng)”

          互聯(lián)網(wǎng)變革教育的實踐路徑,中國所需要的是教育+互聯(lián)網(wǎng),還是互聯(lián)網(wǎng)+教育?

          蘇格拉底發(fā)明“教育”的英文單詞Education的。Education=“E”(向外)+“duce”(引導(dǎo))+“tion”(引導(dǎo)出來)。教育就是把一個人的內(nèi)心真正引導(dǎo)出來,幫助他成長為自己的樣子。愛因斯坦說過“如果人們忘掉了他們在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣?xùn)|西,那么留下來的就是教育。”

          政府領(lǐng)導(dǎo)致辭:合肥市包河區(qū)副區(qū)長宋華龍

          為包河區(qū)互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展提供平臺,為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新提供廣闊平臺。高校云集,引領(lǐng)包河互聯(lián)網(wǎng)+教育的產(chǎn)業(yè)發(fā)展,竭力為大家提供全面優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù),創(chuàng)造發(fā)展平臺。

          主辦方致辭:中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心董事長姜平

          中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心位于中關(guān)村核心區(qū),是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”產(chǎn)業(yè)專業(yè)園區(qū),立足于互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè),依靠海淀區(qū)教育和IT技術(shù)的兩大優(yōu)勢,打造三大平臺,即基礎(chǔ)服務(wù)平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和融資助飛平臺,實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教育資源、人才、活動的聚集,努力實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)的聚合者”、“互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)業(yè)的服務(wù)者”、“互聯(lián)網(wǎng)教育孵化的領(lǐng)航者”。

          中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心目前已實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教育全產(chǎn)業(yè)鏈聚集,為企業(yè)全生命周期(苗圃、孵化器、加速器)提供支持,是創(chuàng)業(yè)者的樂園,企業(yè)發(fā)展的良田。

          主辦方致辭:互聯(lián)網(wǎng)教育商會會長張愛志

          希望通過互聯(lián)網(wǎng)教育商會的軟性組織,幫助創(chuàng)業(yè)者鏈接政府、企業(yè)、資本、學(xué)校等各方資源。互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展3個階段:互聯(lián)網(wǎng)+教育、教育+資本、回歸教育本質(zhì),實現(xiàn)企業(yè)家、資本家、教育家的夢想。

          主持人:北京中關(guān)村智慧互聯(lián)網(wǎng)教育科技投資管理公司董事長汪大海

          中國已經(jīng)進入了一個公平有效的高質(zhì)量教育供給不足的時代,教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革勢在必行,相信像合肥市政府一樣在扮演好“守夜人”角色的基礎(chǔ)上,給互聯(lián)網(wǎng)教育更多的關(guān)注與支持。

          感謝中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心,感謝合肥市創(chuàng)造了一個平臺,讓我們感到互聯(lián)網(wǎng)教育還活著,而且是生機勃勃。我們以春天的名義,祝愿今天互聯(lián)網(wǎng)教育的合肥論壇將開啟中國互聯(lián)網(wǎng)教育的春天。

          二、主題演講(上午)

          主題演講1:利用互聯(lián)網(wǎng)平臺培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)實用人才

          沙旭:新華教育集團副總裁,“新華電腦教育”品牌的主要創(chuàng)始人之一,我國職業(yè)教育界的資深專家和領(lǐng)軍人物。

          一、新華教育集團簡介

          新華集團新華教育集團創(chuàng)建于1988年,旗下有:新東方烹飪教育、新華電腦教育、萬通汽車教育、歐米奇西點西餐教育、宇星駕訓(xùn)、華信智原等職業(yè)教育品牌;截止2015年,集團在全國35個省市建立職業(yè)院校100余所,常年在校生15萬人。

          新華教育一直致力于信息技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng),在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下,成功升級為集互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才培養(yǎng)、互聯(lián)網(wǎng)教育研發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)于一體的職業(yè)教育機構(gòu)。

          二、新華職業(yè)教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”實踐

          互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才需求旺盛:互聯(lián)網(wǎng)加速著傳統(tǒng)業(yè)態(tài)的變革,企業(yè)轉(zhuǎn)型升級過程中需要大量懂互聯(lián)網(wǎng)、能具體操作的互聯(lián)網(wǎng)實用人才,而且人才缺口將會非常的巨大。

          新華電腦教育具有“教育”和“行業(yè)”的雙重屬性(互聯(lián)網(wǎng)“教育專家”、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用“技術(shù)專家”),在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下,肩負著培養(yǎng)運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才的責(zé)任,近些年來在這方面也作了一點探索:

          案例1:互聯(lián)網(wǎng)+任務(wù)驅(qū)動五步教學(xué),提升教學(xué)效果

          第1步:根據(jù)教學(xué)計劃提前通過學(xué)員作業(yè)任務(wù)系統(tǒng)給學(xué)生下達學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。

          第2步:學(xué)生通過線上視頻教學(xué)輔助系統(tǒng)提前觀看課程視頻、課程資料自主學(xué)習(xí),并完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

          第3步:創(chuàng)造情景化模擬實戰(zhàn)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)員討論、交流,串講重要內(nèi)容,解答疑難;增強學(xué)生體驗和參與感,更容易地接受知識。

          第4步:利用微信、微博等移動自媒體工具,教師實時答疑,實時指導(dǎo),幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑,鞏固知識難點和重點。

          第5步:通過學(xué)習(xí)成果測評和展示系統(tǒng),及時對學(xué)員學(xué)習(xí)效果進行評測和評價,同時將學(xué)員的學(xué)習(xí)成果和作品及時模擬運用或展示。

          案例2:利用互聯(lián)網(wǎng)平臺,讓學(xué)生實踐變實戰(zhàn)

          1.互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)營銷平臺運用——百度、騰訊、360等合作建設(shè)專業(yè)實驗室。

          2.互聯(lián)網(wǎng)電商平臺運用——淘寶、天貓、速賣通等電商企業(yè)合作,建立專業(yè)電商實訓(xùn)室,電商學(xué)員工作室,營造企業(yè)氛圍,引企入校。

          3.互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計平臺運用——與企業(yè)設(shè)計人員組成“云團隊”建設(shè)UI視覺設(shè)計體驗館,讓設(shè)計專業(yè)學(xué)員作品得到實時展示,并虛擬運用,學(xué)員可體驗作品程成果;搭建“校企設(shè)計創(chuàng)意聯(lián)盟”,共同承接和執(zhí)行設(shè)計項目,共同線上討論交流,幫助企業(yè)降低成本,學(xué)生提高實踐能力。

          4.互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)平臺運用——采用互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客的形式,利用淘寶、微店、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺,支持和幫助學(xué)員開設(shè)網(wǎng)絡(luò)店鋪,在校園建設(shè)創(chuàng)咖、公共會議室、辦公室等,供學(xué)員免費申請使用;為學(xué)員聯(lián)系貨源,提供倉儲、快遞、運營指導(dǎo)等配套服務(wù),幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)客夢想;正計劃在義烏創(chuàng)建創(chuàng)客基地。

          案例3:互聯(lián)網(wǎng)助推高端人才培養(yǎng)

          1.構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)圈,保障人才培養(yǎng)質(zhì)量:構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)四位一體生態(tài)圈(高端人才培養(yǎng)、軟件研發(fā)、外包、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、企業(yè)技術(shù)服務(wù)),特點是:名企定制、大牛導(dǎo)師、項目實戰(zhàn)、直通名企。

          2.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程直錄播課堂系統(tǒng):名師線上授課,全國同步直播;精品課程。

          3.線上學(xué)習(xí)+面授輔導(dǎo)的OTO教學(xué)模式。

          4.整合利用第三方平臺(例如跟誰學(xué)、淘寶教育等):名師課程直播;精品課程售賣;品牌推廣。

          5.構(gòu)建線上線下完整人才培養(yǎng)流程。

          三、未來展望

          1、與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)建立更緊密合作,讓企業(yè)運營與互聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)融合一體。

          2、創(chuàng)新OTO教學(xué)模式,特別是移動端建設(shè),滿足更多學(xué)員個性化要求,讓所有愿意學(xué)習(xí)的人可以有時間有能力、更方便地學(xué)習(xí)。

          3、根據(jù)市場需求,立足地域、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,開發(fā)實用課程,與政府和企業(yè)合作,為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供配套的人才培育、培訓(xùn)服務(wù)。

          4、向在三線城市推廣在線教育產(chǎn)品,尤其是偏遠地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村,打破教育地域化差距,讓所有想學(xué)習(xí)的人獲得同樣優(yōu)質(zhì)的教育資源。

          總結(jié):互聯(lián)網(wǎng)是未來的一切,也是一切的未來。

          主持人汪大海:作為一位大學(xué)老師,我認(rèn)為中國當(dāng)今教育最短缺的不是北大、清華這樣的著名大學(xué),而是像新華教育這樣從社會需求、學(xué)生需求出發(fā),大力進行職業(yè)教育供給側(cè)改革與探索,通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變革,將市場化、民營化、工匠精神進行到底,從而創(chuàng)新中國互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育新形態(tài)的匠心和模式,這是當(dāng)今中國教育最急迫、最需要的。

          主題演講2:互聯(lián)網(wǎng)變革教育的實踐路徑初探

          王濤:教育部-中國移動聯(lián)合實驗室MOOC中心主任,MOOC微信公共賬號運營者,現(xiàn)在已有近20萬名教育專家關(guān)注該賬號,在教育、媒體行業(yè)有著廣泛、深入的影響力。

          最近有幾件事情特別火,但很多人不理解?VR、直播、樂視。樂視生態(tài)悖論:無生態(tài)、不超級,打破科技、藝術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的邊界。三體:高維文明,我毀滅你,無你無關(guān)。當(dāng)我們不理解的時候,一定是我們處在低維空間。過時技術(shù)陰暗面?zhèn)Φ倪z傳,過時經(jīng)驗的路徑依賴(例如看屏幕傷眼睛,熟悉的路會摔大跟頭)。

          快速買書,極速安眠;學(xué)習(xí)滿滿,腦袋空空。對教育,這個世界到底改變了什么?知識還是一個名詞嗎?能想到的知識還需要學(xué)嗎?以學(xué)生為中心,而中心還有嗎?能不進行連接嗎?做有規(guī)律“鐘”還是追無形的“云”?做“塔”還是造“浪”?

          對教育我們要改變什么?流化思維、無形思維、無界思維、勢能思維、媒體思維、生態(tài)思維、無為思維。迄今為止,計算機對學(xué)校的影響小的吃驚。

          投資者說:假如兩點有些突破,才會大資金投入:1、解放教師的生產(chǎn)力;2、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。

          技術(shù)發(fā)展了,人掌握技術(shù)的能力在下降,技術(shù)終將消隱。

          網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)悖論:網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形不成學(xué)習(xí)的壓力環(huán)境,學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

          網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果真的會超越線下學(xué)習(xí)嗎?Minerva大學(xué)。

          變革路徑,要改變什么:教室圍墻的“拆墻”,課堂無邊界,移動教學(xué);解決數(shù)字化的入口問題,基于網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)窄帶;移動教學(xué),“鏟黑”,讓網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字黑板無處不在;學(xué)習(xí)無約束;形成壓力環(huán)境;筆的回歸;擴屏,大空間的全屏化、小空間的高清化。

          察言:語音識別;觀色:表情記錄。

          兩個基本點:教的輕松、學(xué)的更好,解放教學(xué)和學(xué)習(xí)生產(chǎn)力。

          未來學(xué)校信息化建設(shè)的9大組成部分:教學(xué)的開放性;教學(xué)的隨時性;學(xué)習(xí)的全時性;督導(dǎo)大數(shù)據(jù)性;管理的融通性;網(wǎng)絡(luò)的無縫性;實訓(xùn)的虛擬性;創(chuàng)客的常態(tài)性;校友的媒體性

          互聯(lián)網(wǎng)+教育VS教育+互聯(lián)網(wǎng):網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)1.0、2.0、3.0、4.0(智能教育、個性化、自適應(yīng)、涌現(xiàn))。

          MOOC的哲學(xué)含義:已不是一個技術(shù)名詞,國家教育方針。學(xué)分、微學(xué)位的出現(xiàn)。

          K12先天有MOOC基因:2016年會有k12大規(guī)模使用mooc。

          一切的人類進步起源于科技創(chuàng)新,完善于制度創(chuàng)新,成功于金融創(chuàng)新,結(jié)果都是技術(shù)消隱后的回歸。

          互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境的9大維度:技術(shù)維度、教學(xué)維度、創(chuàng)新維度、法律維度、金融維度、人才維度、政策維度、商會維度、媒體維度。

          主持人汪大海:無處不終端,處處皆計算的時代。王主任針對互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境提出了技術(shù)維度、教學(xué)維度、創(chuàng)新維度、法律維度、金融維度、人才維度、政策維度、商會維度、媒體維度,這九大度量維度。

          主題演講3:智適應(yīng)教育:教育的人工智能和大數(shù)據(jù)

          王楓:乂學(xué)教育創(chuàng)始人,乂學(xué)教育成功開發(fā)了國內(nèi)第一個以高級算法為核心的自適應(yīng)學(xué)習(xí)引擎。

          人工智能和大數(shù)據(jù)在教育中的應(yīng)用:

          一、教育的模式

          “電影注定要給我們的教育系統(tǒng)帶來革命,在幾年之內(nèi)會基本上取代教科書,也許還會完全取代教科書。”教學(xué)技術(shù)的發(fā)展進程:教育電影、教育電視、錄音帶/vcd/DVD、計算機輔助教學(xué)、在線教育。11年在線教育在美國起來,例如可汗學(xué)院。12年比爾蓋茨,在一個互聯(lián)網(wǎng)教育大會上說,80年代儲存一個小時的教學(xué)內(nèi)容需要1000美元,云計算、云平臺、流媒體技術(shù)發(fā)展的決定性作用,社交媒體的促進作用。

          二、智能技術(shù)與大數(shù)據(jù)

          智能技術(shù)在各個領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀:智能技術(shù)與大數(shù)據(jù)應(yīng)用:搜索(百度)、打車(滴滴)、電商(淘寶等)。智能自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的產(chǎn)生和發(fā)展:智能自適應(yīng)學(xué)習(xí)、教育數(shù)據(jù)挖掘、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析。

          三、乂學(xué)教育

          智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)vs.谷歌AlphaGo:

          AlphaGo核心算法:剪枝。策略網(wǎng)絡(luò):利用大量高手對弈棋譜進行機器學(xué)習(xí),排除大部分不符合常理的落子選擇,極大地縮小搜索的廣度,代表了圍棋的棋感),價值網(wǎng)絡(luò)(代表了圍棋的大局觀)。

          乂學(xué)教育:智適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)實現(xiàn)原理:知識分布、動態(tài)監(jiān)控、智能推薦、數(shù)據(jù)挖掘。

          AlphaGo和在線教育共同啟示:大數(shù)據(jù)驅(qū)動、算法驅(qū)動

          四、自適應(yīng)學(xué)習(xí)的有效性

          有效性:大量實證研究已經(jīng)證明自適應(yīng)學(xué)習(xí)產(chǎn)品的效果。Oxman&Wong(2014)的研究報告推斷自適應(yīng)學(xué)習(xí)的拐點即將到來。有效性的實證研究:

          研究成果1:通過智適應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)被動語態(tài)專題的提分效果,顯著優(yōu)于通過傳統(tǒng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)被動語態(tài)專題的提分效果;

          研究結(jié)果2:通過智適應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)被動語態(tài)專題的學(xué)習(xí)效率,是通過傳統(tǒng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)被動語態(tài)專題的學(xué)習(xí)效率的3倍以上。

          五、將個性化學(xué)習(xí)帶給全世界的每一個孩子

          通過技術(shù)手段,讓每個孩子都能有機會享受教育,追逐自己的夢想。

          主持人汪大海:未來的學(xué)習(xí)以及成長一定是從需求出發(fā),而需求一定是從學(xué)生自身而來。將個性化的學(xué)習(xí)進行到底。

          主題演講4:企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)性研究

          吳峰:北京大學(xué)企業(yè)與教育研究中心主任,曾主持國家社會科學(xué)基金兩項研究,以及二十項省部級課題及其它課題。

          1、中國正在步入終身學(xué)習(xí)時代,我國終身學(xué)習(xí)立法正在進行之中。黨的十八大報告:“積極發(fā)展繼續(xù)教育,完善終身教育體系,建設(shè)學(xué)習(xí)型社會。”

          2、中國步入了互聯(lián)網(wǎng)時代。中國網(wǎng)民數(shù)量:2015年6月,6.68億人,占全民比例48.8%。同比增長5.70%。(中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.2015. 第36次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告)

          3、企業(yè)E-learning是當(dāng)代企業(yè)的時代性標(biāo)志。世界各國將發(fā)展企業(yè)E-learning作為企業(yè)員工人力資源提升的戰(zhàn)略舉措。

          4、企業(yè)E-learning是前所未有的學(xué)習(xí)變革:大規(guī)模提升基層員工素質(zhì)、大大降低了培訓(xùn)成本、保障了員工的受教育權(quán)利與受教育公平。

          5、但是,企業(yè)E-learning效果不足是最大的挑戰(zhàn)。

          企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)效果不足,遭受的批評多于面對面學(xué)習(xí)(Young JuJoo,Kyu Yon Lim, Su Mi Kim,2012);企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)效果不足表現(xiàn)在:項目收益難以評估、學(xué)員積極性難以激發(fā)、與現(xiàn)有企業(yè)學(xué)習(xí)體系難以融合、缺乏業(yè)務(wù)部門支持、缺乏與業(yè)務(wù)的結(jié)合度(吳峰,2015);

          一、企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)

          三個學(xué)科理論基礎(chǔ):

          1、成人學(xué)習(xí)視角的企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)

          2、教育技術(shù)視角的企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)

          3、人力資源開發(fā)視角的企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)

          二、學(xué)習(xí)者:學(xué)習(xí)動機與自我效能

          學(xué)習(xí)動機(Learning Motivation):是直接推動學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力,是激勵和指引學(xué)習(xí)者進行學(xué)習(xí)的一種需要。

          學(xué)習(xí)自我效能感 (Learning Self-efficacy):是指學(xué)習(xí)者在進行學(xué)習(xí)活動時,對自己已有的能力或技能能否勝任學(xué)習(xí)活動要求的自我評價,是一種對學(xué)習(xí)自我控制狀態(tài)的主觀評價。

          變量對于學(xué)習(xí)動機的研究結(jié)論:

          1、性別。對于學(xué)習(xí)動機整體沒有顯著影響。

          2、年齡。有顯著影響,40-49年齡段學(xué)習(xí)動機最低,29歲以下年齡段學(xué)習(xí)動機最高,其次是30-39,50歲以上。

          3、學(xué)歷。隨學(xué)歷的升高而有明顯下降的趨勢,學(xué)歷為博士研究生的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機最低。

          4、職位。在整體水平上,學(xué)習(xí)動機沒有顯著影響。

          5、月收入。收入升高,學(xué)習(xí)動機下降。

          變量對于自我效能的研究結(jié)論:

          1、性別。女性高于男性

          2、年齡。自我效能感沒有顯著差異

          3、學(xué)歷。博士研究生、高中及以下的自我效能感低

          4、職位。在整體水平上,沒有顯著影響

          5、月收入。月收入1000元以下的自我效能感低

          研究結(jié)論:不同模式下的學(xué)習(xí)者自我效能感沒有顯著差異。

          三、學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)項目與戰(zhàn)略的整合

          1、基于勝任能力的企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)項目設(shè)計:麥克利蘭(McClelland,1973)博士提出勝任能力的概念。傳統(tǒng)的知識測量及智力測驗并不能很好地預(yù)測員工在未來工作中的表現(xiàn),也就是用智力來解釋工作績效的高低很困難,也很難用其來表示員工的工作能力水平,這意味著員工智力與工作能力、工作績效相關(guān)性不明顯。

          2、基于績效技術(shù)的企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)項目設(shè)計:美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(ASTD,2006)定義績效技術(shù)為:發(fā)現(xiàn)績效技術(shù)和績效差距分析、規(guī)劃績效改進計劃,設(shè)計和開發(fā)問題解決方案,使差距縮小,并且使得成本與效益最大化。

          3、基于員工職業(yè)生涯發(fā)展的企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)項目設(shè)計

          4、企業(yè)中的混合式學(xué)習(xí)設(shè)計

          最代表性地混合式學(xué)習(xí)模式是:數(shù)字化學(xué)習(xí)——面對面學(xué)習(xí)——數(shù)字化學(xué)習(xí)。

          四、學(xué)習(xí)管理:政策+能力

          企業(yè)E-learning政策:以韓國為例

          企業(yè)E-learning管理工作者的能力模型

          企業(yè)E-learning部門負責(zé)人的能力模型

          產(chǎn)品經(jīng)理\運營經(jīng)理\技術(shù)經(jīng)理\部門的通用的能力模型

          五、企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)評估

          績效評估: 基于柯氏評估模型的企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)評估方法

          基于Philiphs評估模型的企業(yè)數(shù)字化學(xué)習(xí)評估方法

          過程性評估

          AHP方法定量化

          六、企業(yè)E-learning創(chuàng)新:企業(yè)MOOC

          SPOC(小規(guī)模限制性課程,Small Private Online Course)

          企業(yè)MOOC與高校MOOC比較;企業(yè)MOOC與企業(yè)E-learning比較;企業(yè)MOOC知識生產(chǎn)流程:以中國移動管理學(xué)院為例;基于企業(yè)MOOC的知識共享體系;國家社會科學(xué)基金立項

          展望:“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)學(xué)習(xí)的變革

          企業(yè)學(xué)習(xí)的社會化

          企業(yè)學(xué)習(xí)的技術(shù)變革模型

          主持人汪大海:吳主任為我們展現(xiàn)了從E-learning到MOOC,再到移動學(xué)習(xí)的企業(yè)學(xué)習(xí)的技術(shù)變革模型和美好圖景。

          《雙城記》的作者狄更斯說過:這是一個最好的時代,也是一個最壞的時代。這句名言也適用于互聯(lián)網(wǎng)教育。今天的教育和老師不生活在未來,未來的學(xué)生將生活在過去!傳統(tǒng)教育是培養(yǎng)過去的人,而互聯(lián)網(wǎng)教育是構(gòu)建未來的人。

          祝各位互聯(lián)網(wǎng)教育達人修身開智,以道御術(shù),從仁出發(fā),由愛開始,重新面對這個互聯(lián)網(wǎng)教育的世界,與互聯(lián)網(wǎng)教育談一場戀愛,在這個最好與最壞并存的時代綻放最美麗的生命。

          三、主題演講(下午)

          主題演講5:從“人機大戰(zhàn)”看未來教育發(fā)展

          于洪澤:華圖教育聯(lián)合創(chuàng)始人、德仁微課研究院院長、中關(guān)村互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)新中心私董會總教練、《職來職往》明星嘉賓。

          一、人機大戰(zhàn)的啟示

          1、人工智能的一大步

          2016年,3月15日,人工智能機器人AlphaGo與獲得14個圍棋世界冠軍的韓國圍棋高手李世石決戰(zhàn)5回結(jié)束,取得4勝1負的驕人戰(zhàn)績。

          無論是從布局、對殺、治孤、打劫還是收官等各方面,AlphaGo都表現(xiàn)出了超越人類棋手的能力。

          2、人類認(rèn)識的一小步

          一是悲觀論:各種末日論、崩潰論、人類思維弱化論等悲觀,言論風(fēng)生水起,仿佛不久的將來人類難免被智能機器控制;

          二是樂觀論:正如李世石取勝了一局所展現(xiàn)的過程,即使計算機好似坐在云端的天神,他依然只是機器,會有Bug,終將由人擺布。

          3、問題的關(guān)鍵透過現(xiàn)象看本質(zhì)

          一是思實務(wù):1)人:棋手、研究員;事:圍棋比賽;2)電腦:網(wǎng)絡(luò);智能:程序、算法;3)規(guī)則:單純數(shù)量、線性。

          二是懂本質(zhì):1)人與工具:人與圍棋;人與電腦;人與智能;2)人發(fā)明工具,工具必然要超越人。

          三是會方法:1)人的進化:智能人、期望人、超人;2)未來的超人:機器與人的綜合體。

          二、互聯(lián)網(wǎng)教育的本質(zhì)

          1、對教育行業(yè)的影響:1)學(xué)習(xí)知識:信息交換;2)體會做人:個體群體。

          2、人類歷史發(fā)展:農(nóng)業(yè)時代(土地+經(jīng)驗);工業(yè)化時代(機器+科學(xué));移動互聯(lián)網(wǎng)(存量+連接)。

          總結(jié),互聯(lián)網(wǎng)教育的實踐:1、O2O教育機構(gòu),優(yōu)勢是傳統(tǒng)的教學(xué)資源;2、純在線教育服務(wù),優(yōu)勢是獨特的互聯(lián)網(wǎng)教育模式;3、學(xué)習(xí)工具社區(qū),優(yōu)勢是精準(zhǔn)、大量的用戶;4、綜合平臺,優(yōu)勢是綜合的流量資源。

          三、企業(yè)發(fā)展思懂會

          企業(yè)發(fā)展思懂會:小微企業(yè)的痛點?小微企業(yè)發(fā)展的核心DNA,創(chuàng)始人的自我成長:專業(yè)人員——經(jīng)營;直覺經(jīng)驗——管理。經(jīng)營與管理:戰(zhàn)略、組織、營銷、文化、產(chǎn)品、客戶、銷售、盈利。

          因為,企業(yè)300萬到1個億:300萬是產(chǎn)品關(guān),1個億是市場關(guān)。

          企業(yè)發(fā)展思懂會:思經(jīng)營之物、懂管理之道、會成長之法。

          思經(jīng)營之物:行業(yè)怎么了?成本全面上升、競爭格外激烈、經(jīng)營日趨分化、師資漸成資本、學(xué)員日趨多元、上市此起彼伏、并購炙手可熱、網(wǎng)絡(luò)教育沉思、新鮮概念滿天。

          懂管理之道:找到事物的內(nèi)在聯(lián)系,目的是創(chuàng)造顧客,認(rèn)知、行為、價值,人的連接和結(jié)構(gòu)。

          會成長之法:系統(tǒng)做法、綜合分析、管理之道、解決之法。

          管理層的角色:德魯克《管理的實踐》開篇第一段話:在每個企業(yè)中,管理者都是賦予企業(yè)生命、注入活力的要素。如果沒有管理者的領(lǐng)導(dǎo),“生產(chǎn)資源”始終只是資源,永遠不會轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。在競爭激烈的體系中,企業(yè)能否成功,是否長存,完全要視管理者的素質(zhì)與績效而定,因為管理者的素質(zhì)與績效是企業(yè)唯一擁有的有效優(yōu)勢。

          主持人汪大海:于總從人機大戰(zhàn)事件背后,看到一個最簡單、最悠久的問題,就是人的問題,每個人都會追問人從哪里來,要到哪里去。讓學(xué)習(xí)者擁有學(xué)習(xí)的能力,讓管理者懂得管理之道。人是意義的存在,也就是我們做互聯(lián)網(wǎng)教育背后,意義、價值是什么,是我們需要思考的。

          主題演講6:“互聯(lián)網(wǎng)+教育評價”的探索與實踐

          朱雪梅:南京師范大學(xué)數(shù)字化教育評價研究中心常務(wù)副主任,國家教學(xué)成果一等獎獲得者。

          首先說3句話,表明我的觀點:1、互聯(lián)網(wǎng)教育不僅需要理念,還需要具體的解決辦法;2、讓教育評價邁進數(shù)字化時代;3、數(shù)字化教育時代,是一場靜悄悄的革命。

          互聯(lián)網(wǎng)與教育該是何種關(guān)系?第一種互聯(lián)網(wǎng)(前)+教育(后),第二種教育(前)+互聯(lián)網(wǎng)(后),第三種互聯(lián)網(wǎng)與教育互為包容融合,我認(rèn)為是第三種。

          互聯(lián)網(wǎng)+教育評價的探索與實踐問題探討:1、價值判斷:信息技術(shù)能撬動教育評價的變革?2、現(xiàn)狀分析:數(shù)字化教育評價的喜與憂是什么?3、前景展望:數(shù)字化教育評價的觸角伸向哪里?4、應(yīng)用設(shè)計:大數(shù)據(jù)技術(shù)如何服務(wù)于教育評價?

          l 這是時代背景的呼喚,大數(shù)據(jù)發(fā)展的核心動力來源于人類測量、記錄和分析世界的渴望。錢穆曾說:認(rèn)識你的時代,帶領(lǐng)你的時代。這也是國家政策的呼喚,例如:1)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》:信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響,必須予以高度重視;2)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》:教育信息化發(fā)展目標(biāo):基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境;基本實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋;教育管理信息化水平顯著提高;信息技術(shù)與教育融合發(fā)展的水平顯著提升。3)教育部《關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》:建立評價資源平臺;4)2015年《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》:鼓勵學(xué)校逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式……鼓勵學(xué)校通過與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作等方式,對接線上線下教育資源,探索基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育等教育公共服務(wù)提供新方式……5)2015年《教育部關(guān)于深入推進教育管辦評分離促進政府職能轉(zhuǎn)變的若干意見》:推進依法評價,建立科學(xué)、規(guī)范、公正的教育評價制度。部署構(gòu)建“政府管教育、學(xué)校辦教育、社會評教育”的格局。支持專業(yè)機構(gòu)和社會組織規(guī)范開展教育評價。

          評價的發(fā)展是從觀察到測試到嵌入式評價。

          技術(shù)改變我的職業(yè)生涯:1)中學(xué)教師(網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗);2)教研員(數(shù)字化教學(xué)評估);3)大學(xué)教師(產(chǎn)學(xué)研結(jié)合)。

          教育評價的構(gòu)成體系:教育績效評估、校本教研評估、課堂教學(xué)評估、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價、考試成績監(jiān)測。

          讓課堂評價邁進數(shù)字化時代:在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代,你在聽評課時還在使用傳統(tǒng)紙筆嗎?

          一、讓課堂評價邁進數(shù)字化時代

          ? (一)課堂觀察平臺簡介

          利用網(wǎng)絡(luò)平臺中可預(yù)設(shè)、可調(diào)節(jié)的各類專門化觀察量表,利用移動終端在聽課過程中采集“教”與“學(xué)”的表現(xiàn)性數(shù)據(jù)信息,通過后臺計算與圖形化處理后,為評估結(jié)論提供客觀的量化證據(jù),實現(xiàn)科學(xué)的課堂診斷,以達到矯正偏差性教學(xué)行為的目的。

          (二)課堂觀察平臺解決的問題

          以信息技術(shù)推動課堂評價變革,用移動終端替代傳統(tǒng)紙筆聽課工具;將課堂觀察表及行為標(biāo)準(zhǔn)嵌入平臺,克服傳統(tǒng)評課缺乏標(biāo)準(zhǔn)的問題;課堂評估基于移動互聯(lián)網(wǎng),克服傳統(tǒng)聽評課受到時空限制的問題;進行數(shù)據(jù)分析與可視化呈現(xiàn),克服傳統(tǒng)評課無科學(xué)論據(jù)的問題;多元化評價主體交互協(xié)作,克服傳統(tǒng)評課主體單一的問題。

          課堂觀察平臺的應(yīng)用:課堂觀察+互聯(lián)網(wǎng)+數(shù)據(jù)思維=科學(xué)的課堂教學(xué)評價。

          課堂觀察平臺的優(yōu)勢:友好的人機界面;邏輯的操作流程;形象的觀察結(jié)果;強大的后臺管理;美好的實踐愿景。

          二、讓教研評估邁進數(shù)字化時代

          (一)校本教研評估平臺簡介

          本平臺在校本教研評估體與評估標(biāo)準(zhǔn)研究的基礎(chǔ)上,展示與應(yīng)用層、評估與服務(wù)、計算與反應(yīng)層開發(fā)了基于聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)的信息評平臺,對學(xué)校教科研的工作制、運行質(zhì)態(tài)及成效業(yè)績等行論證、評價和估量,為學(xué)提供定性與定量相結(jié)合的反報告,以達到以評促教、以促改、以評創(chuàng)新的目的。

          (二)校本教研評估平臺解決的問題

          改革當(dāng)前校本教研工作只“研”不“評”的現(xiàn)狀;突破教育信息化“學(xué)習(xí)空間人人通”未通的瓶頸;探尋教育評估手段從經(jīng)驗邁向“數(shù)字化”的路徑;消除常態(tài)化教研活動深受時間與空間束縛的困境;降低評估主觀性,提高校本教研品質(zhì)與管理效率。

          校本教研評估平臺的優(yōu)勢:有利于業(yè)務(wù)主管部門對校本教研質(zhì)量進行全面、動態(tài)、科學(xué)的管理與評估;有利于形成學(xué)校教科研管理數(shù)據(jù)庫、教師成長電子檔案袋。

          結(jié)語:教育評價“革命”勢在必行;攜手沖浪,開展智慧評價。

          主持人汪大海:教育評價是指揮棒和風(fēng)向標(biāo)。傳統(tǒng)的課堂評價是經(jīng)驗式的,并沒有發(fā)揮課堂診斷的作用。朱教授將課堂教學(xué)評價數(shù)字化、平臺化、傻瓜化使課堂質(zhì)量看得見、摸得著、能改進,真正使課堂評估從經(jīng)驗走向科學(xué)。

          主題演講7:慕課促進高等教育與職業(yè)教育變革

          張有明:中國高科教育事業(yè)部副總經(jīng)理,頂你學(xué)堂(TopU.com)創(chuàng)始人/CEO,北京大學(xué)華文慕課總架構(gòu)師,畢業(yè)于北京大學(xué),曾工作于北京大學(xué)圖書館。

          我主要講4個問題:國外形勢、中國發(fā)展、行業(yè)實踐、未來暢想。

          一、國外形式

          MOOC是Massive Open Online Course的首字母簡寫, 可以說MOOC是印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新。

          MOOC興起:

          1)Coursera:目前全球最大的MOOC公司,與超過120所大學(xué)合作推出1100門課程,超過1300萬在線學(xué)生,已經(jīng)完成融資 USD 87 mln。

          2)Udemy:開放的網(wǎng)絡(luò)教育平臺,逾5,000門課程,超過800,000的在線學(xué)生;70%的課程為付費課程,銷售額最高的老師收入 USD 3 mln。

          3)Udacity:自主開發(fā)課程的MOOC公司,超過750,000在線學(xué)生,有超過30門高質(zhì)量課程,已經(jīng)完成融資 USD 21.1 mln。

          4)Edx:由Harvard和MIT成立的NGO,約440萬在線學(xué)生;僅與全球約70所頂尖大學(xué)合作課程,同時為大學(xué)內(nèi)部提供在線教學(xué)服務(wù)。

          MOOC完成學(xué)歷教育和職業(yè)教育:

          1、edX-亞利桑那州立大學(xué),全球新生學(xué)院;每門課美元,13門課并獲得學(xué)分和證書。

          2、佐治亞理工學(xué)院推出MOOC碩士:美國頂尖的理工學(xué)院,排名僅次于麻省理工學(xué)院和加州理工;全球開放,學(xué)費僅需00,正常學(xué)費的1/5;36個學(xué)分,全部在線學(xué)習(xí)考試,與學(xué)校課程完全同步;Udacity平臺合作,2014年1月開學(xué)。

          3、馬里蘭大學(xué)“科技創(chuàng)業(yè)”在線碩士:項目周期15個月,10門課程,30學(xué)分,每3個月完成2門課程,學(xué)費19,500美金;特色是100%在線;豐富實踐經(jīng)驗教師,打造科技創(chuàng)業(yè)校友圈。

          4、美國威廉米切爾法學(xué)院面向2015年推出4年制“混合式”法學(xué)博士,將線上線下相結(jié)合的展開培養(yǎng),學(xué)生最少只需每學(xué)期到校一周。

          MOOC總統(tǒng)站臺:通過Coursera 向全美300萬老師提供職業(yè)培訓(xùn),通過Coursera 向2100萬退伍軍人提供培訓(xùn)。還有更多學(xué)校的例子:哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、麻省理工、沃頓商學(xué)院……

          二、中國發(fā)展

          1、“學(xué)堂在線”:目前開設(shè)包含清華、北大、麻省理工學(xué)院、加州大學(xué)伯克利分校在內(nèi)的多所國內(nèi)外高校課程。基于edx開放源代碼開發(fā),修改代碼20萬行,增加6萬行完成國際化和本土化、HTML5視頻播放器、課程搜索、可視化公式編輯、編程作業(yè)自動評分等特有功能。

          2、華文慕課:基于頂你學(xué)堂源碼,完全自主知識產(chǎn)權(quán);過來人團隊開發(fā),阿里巴巴戰(zhàn)略支持;基于阿里云平臺,多屏互動,,H5播放器。

          3、政策:《關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》,推進MOOC學(xué)分認(rèn)定,鼓勵高校采用MOOC課程,鼓勵高校進行課程平臺建設(shè),2017年認(rèn)定1000門在線精品課;適時建立國家公共服務(wù)平臺。

          MOOC是知識在互聯(lián)網(wǎng)上的重構(gòu):與傳統(tǒng)的在線和遠程教育相比,MOOC在用戶體驗、教學(xué)效果和數(shù)據(jù)分析等方面存在巨大優(yōu)勢。MOOC進化路徑:課程、課程證書、微專業(yè)、專業(yè)學(xué)歷、職業(yè)教育。

          MOOC在職業(yè)教育市場潛力巨大:高等學(xué)歷教育占據(jù)近一半的在線教育市場;學(xué)歷教育+公開課+職業(yè)技能占據(jù)65%的市場。就業(yè)難(749萬),用工荒,技能勞動者數(shù)量僅占19%,高技能人才的數(shù)量更是僅占5% 。同時,職業(yè)類高校面臨巨大轉(zhuǎn)型:近600多所高校轉(zhuǎn)型為職業(yè)技術(shù)學(xué)院;高等教育尤其是職業(yè)教育高校需要進行全面的升級管理,與社會需求脫節(jié)、師資力量薄弱、資源集中度偏低、辦學(xué)不規(guī)范、不允許營利、資金投入不足,全面升級轉(zhuǎn)型為專業(yè)化培養(yǎng)、高水平師資、集中化管理、信息化辦學(xué)、允許營利、社會資金參與。

          三、行業(yè)實踐

          高科:“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的集團化實踐,基于MOOC的混合式教學(xué)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量;提供完整的從大專到本科到研究生的在線學(xué)歷課程體系。基礎(chǔ)課程通過慕課平臺完成,大量引進混合式教學(xué)(SPOC),通過慕課共建專業(yè)以及學(xué)科,通過慕課提供專升本、本科以及研究生一套完整在線學(xué)歷以及職業(yè)課程。

          推出中文首個基于慕課的學(xué)歷產(chǎn)品:護理學(xué)堂,與吉林大學(xué)等合作推出完整的護理專業(yè)課程,面向護理行業(yè)推出學(xué)歷和認(rèn)證培訓(xùn)產(chǎn)品;真正開放,任何人皆可學(xué)習(xí)。

          四、未來暢想

          構(gòu)建高等教育到職業(yè)教育的終身學(xué)習(xí)體系:標(biāo)準(zhǔn)化(提高質(zhì)量,促進公平;基于當(dāng)下,持續(xù)改進)、個性化(溝通連接,師生互融;數(shù)據(jù)挖掘,事半功倍)、智能化(人工智能,大數(shù)據(jù);終身學(xué)習(xí),成習(xí)慣)。我們目前,還處于標(biāo)準(zhǔn)化的初級階段。

          主持人汪大海:張總以國際化的視野、本土化的實踐,利用慕課來構(gòu)建高等教育到職業(yè)教育的終身學(xué)習(xí)體系,堅信互聯(lián)網(wǎng)教育讓世界更美好。

          主題演講8:互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)業(yè)回歸教育本質(zhì)

          尚冠軍:創(chuàng)客總部合伙人,北大教育經(jīng)濟博士,中國教育創(chuàng)新“20+”論壇副秘書長。

          近三年互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)業(yè)項目觀察,互聯(lián)網(wǎng)教育的早期項目,大都死了。有這么幾種情況:第一、離錢遠,商業(yè)模式不清楚。我認(rèn)為,好的互聯(lián)網(wǎng)線上產(chǎn)品一定要收費,一定要比線下貴,不收費的產(chǎn)品,很難證明商業(yè)價值;第二、有需求,但缺乏核心技術(shù)支持其持續(xù)發(fā)展。第三、簡單地將線下,搬到線上。第四、對教育缺乏深層理解……

          沒有證據(jù)證明:信息化手段能有效提高學(xué)習(xí)的效率!

          學(xué)習(xí)者的需求正在發(fā)生變化,學(xué)習(xí)者更關(guān)注學(xué)習(xí)、職業(yè)技能的提升,創(chuàng)業(yè)者就需要著眼解決未來問題。可行的路徑選擇是:在提高學(xué)習(xí)績效和促進學(xué)生發(fā)展中尋求平衡,具備仰望星空與腳踏實地的能力。

          尚總從教學(xué)目標(biāo)的三個層面角度看學(xué)習(xí)的本質(zhì):1、探究式學(xué)習(xí)視角;2、學(xué)習(xí)資源視角;3、學(xué)習(xí)路徑視角……最后,尚總引用尹后慶的話作為收尾:“希望技術(shù)的發(fā)展有助于教學(xué)的變革,希望技術(shù)能夠拓展學(xué)習(xí)實踐,改變教學(xué)流程,希望技術(shù)能夠更清晰的看到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,并進而能夠分析和管理人的學(xué)習(xí)。但技術(shù)永遠不能替代學(xué)習(xí)者的真實學(xué)習(xí)經(jīng)歷,因為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自我發(fā)現(xiàn)的旅程。”

          主持人汪大海:梁思成先生曾經(jīng)提出中國教育的“半個人”問題,剛剛尚總做了很好的回應(yīng)。互聯(lián)網(wǎng)教育創(chuàng)業(yè),也應(yīng)回歸教育和學(xué)習(xí)的本質(zhì)。這個壓軸演講非常好,讓本次論壇上升到了一個很高的高度,中國的互聯(lián)網(wǎng)教育大有希望。

          四、寄語

          主持人汪大海:今天,我們?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)教育而來,意義非凡。各位嘉賓為大家?guī)淼母韶浭且粓鲼吟咽⒀纾枰蠹衣w味。梁漱溟先生提出了“這個世界會好嗎?”的疑問,而互聯(lián)網(wǎng)教育的點滴美好將迅速匯集成社會的正能量,中國互聯(lián)網(wǎng)教育的分量和質(zhì)量就在各位的手里。最后,再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)各位嘉賓的出席,感謝各位的到來,謝謝!

          ava程序員修煉內(nèi)功,需要徐徐漸進,以下的武功秘籍,需要各位潛心閉關(guān)進修。客官,進來里面請!哈哈,試試你的定力,來,進入正體。。。。。

          課程名稱章節(jié)內(nèi)容簡介
          Java基礎(chǔ)課程認(rèn)識Java平臺Java 簡介;Java主要特性;Java發(fā)展歷史; Java 開發(fā)環(huán)境配置;流行JAVA開發(fā)工具; 使用 Eclipse 運行第一個 Java 程序;Java跨平臺性等涉及到的面試考點:Java是如何實現(xiàn)跨平臺的
          ~~~~~~~~~~Java語法基礎(chǔ)Java基本語法;Java標(biāo)示符、Java修飾符(訪問修飾符,非訪問修飾符)、關(guān)鍵字、Java注釋、Java 空行、Java 基本數(shù)據(jù)類型(內(nèi)置數(shù)據(jù)類型,引用類型), Java 變量類型(類變量,實例變量,局部變量)和三種變量區(qū)別,Java常量,以及類型轉(zhuǎn)換(強制類型轉(zhuǎn)換、隱含強制類型轉(zhuǎn)換)、運算符(算術(shù)運算符關(guān)系運算符位運算符邏輯運算符賦值運算符其他運算符);表達式及選擇結(jié)構(gòu)if/if-else/switch 常用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 涉及到的面試考點:類型轉(zhuǎn)換,運算符等
          ~~~~~~~~~~Java語法基礎(chǔ),Java 分支結(jié)構(gòu) - if...else/switch,Java循環(huán)結(jié)構(gòu)while 循環(huán)do…while 循環(huán)for 循環(huán), Java流程跳轉(zhuǎn)語句break/continue/return 分支語句、方法調(diào)用
          ~~~~~~~~~~數(shù)組聲明數(shù)組變量,創(chuàng)建數(shù)組,處理數(shù)組,foreach 循環(huán),數(shù)組作為函數(shù)的參數(shù),數(shù)組作為函數(shù)的返回值一維數(shù)組、多維數(shù)組的動態(tài)初始化,二維數(shù)組以及常見的算法:求最小(大)值、查找、排序等,Arrays 類,Java String 類涉及到的面試點各種排序算法:冒泡排序等
          ~~~~~~~~~~階段復(fù)習(xí)打字游戲、猜字游戲,菜單控制打印圖形等
          ~~~~~~~~~~面向?qū)ο?/td>類的聲明、對象創(chuàng)建、構(gòu)造器的聲明、屬性定義和方法定義、靜態(tài)代碼塊、封裝(封裝的優(yōu)點,實現(xiàn)Java封裝的步驟,實例) 涉及到的關(guān)鍵public/class/static/void/this/new等 涉及到的面試考點:this的作用,封裝性,類方法和實例方法區(qū)別
          ~~~~~~~~~~面向?qū)ο?/td>方法(什么是方法, 方法的優(yōu)點,定義, 方法調(diào)用, void 關(guān)鍵字, 通過值傳遞參數(shù), 方法的重載,變量作用域, 構(gòu)造方法, 可變參數(shù), finalize() 方法)、繼承(繼承的概念,類的繼承格式,為什么需要繼承,繼承的特性,關(guān)鍵字:extends關(guān)鍵字;implements關(guān)鍵字;super 與 this 關(guān)鍵字; final關(guān)鍵字,構(gòu)造器)、重寫(Override)與重載(Overload),多態(tài)(多態(tài)的優(yōu)點定義, 多態(tài)存在的三個必要條件) ,虛方法,多態(tài)的實現(xiàn)方式(重寫,接口,抽象類和抽象方法),涉及到的關(guān)鍵字extends,Super關(guān)鍵字的使用涉及到的面試考點:super作用,什么是多態(tài),方法重載和重寫的區(qū)別等
          ~~~~~~~~~~面向?qū)ο?/td>抽象類(繼承抽象類,抽象方法,抽象類總結(jié)規(guī)定)和接口(接口與類相似點,接口與類的區(qū)別,接口特性,抽象類和接口的區(qū)別,接口的聲明,接口的實現(xiàn),接口的繼承,接口的多重繼承,標(biāo)記接口) 涉及到的關(guān)鍵字:abstract/interface/implements等 涉及到的面試考點:接口和抽象類的區(qū)別,使用接口的好處
          ~~~~~~~~~~面向?qū)ο笏?/td>Java包(包的作用,創(chuàng)建包,import 關(guān)鍵字,package 的目錄結(jié)構(gòu),設(shè)置 CLASSPATH 系統(tǒng)變量)、權(quán)限修飾符的使用、Java內(nèi)部類的使用 涉及到的關(guān)鍵字package/public/protected/private,Java 源程序與編譯型運行區(qū)別
          ~~~~~~~~~~階段復(fù)習(xí)面向?qū)ο蟮膭游锾匦悦枋觥W(xué)生管理系統(tǒng)
          ~~~~~~~~~~常用APIString/StringBuffer/StringBuilder,常用包裝類及轉(zhuǎn)換(Character 類等), Number & Math 類及日期格式化類( Date 類)的使用 涉及到的面試題:String/StringBuffer/StringBuilder區(qū)別
          ~~~~~~~~Java 正則表達式正則表達式語法
          ~~~~~~~Java 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)枚舉(Enumeration)位集合(BitSet)向量(Vector)棧(Stack)字典(Dictionary)哈希表(Hashtable)屬性(Properties)
          ~~~~~~~~~~異常處理異常處理(Exception 類的層次,異常方法,捕獲異常,多重捕獲塊,throws/throw 關(guān)鍵字,finally關(guān)鍵字,聲明自定義異常,通用異常)、日志記錄工具log4j的使用
          ~~~~~~~~~~文件操作Java 流(Stream)、文件(File)和IO簡介,讀取控制臺輸入,從控制臺讀取多字符輸入,從控制臺讀取字符串(Java Scanner 類),控制臺輸出,讀寫文件,Java中的目錄(字節(jié)流、字符流、輸入流、輸出流及常用的文件流操作類,包括File類、FileInputStream、FileOutputStream、Reader、writer等)
          ~~~~~~~~~~線程及多線程線程的創(chuàng)建及啟動,多線程及其實現(xiàn) (一個線程的生命周期,線程的優(yōu)先級,創(chuàng)建一個線程,通過實現(xiàn) Runnable 接口來創(chuàng)建線程,通過繼承Thread來創(chuàng)建線程,Thread 方法,通過 Callable 和 Future 創(chuàng)建線程,創(chuàng)建線程的三種方式的對比,線程的幾個主要概念,多線程的使用)(手機開發(fā)常用技術(shù))
          ~~~~~~~~~~集合框架集合Collection、List、Set、Map接口以及常用實現(xiàn)類、泛型的使用,如何使用迭代器(遍歷 ArrayList,遍歷 Map),涉及到的面試考點:ArrayList與LinkedList的區(qū)別、HashMap與HashTable的區(qū)別
          ~~~~~~~~~·泛型泛型方法,泛型類,類型通配符
          ~~~~~~~~~Java 序列化序列化對象,反序列化對象
          ~~~~~~~~~~反射及設(shè)計模式反射的概念及應(yīng)用,常用設(shè)計模式:單例模式和簡單工廠模式。涉及到的面試考點:單例模式
          ~~~~~~~~~~Java 發(fā)送郵件發(fā)送一封簡單的 E-mail,發(fā)送一封 HTML E-mail,發(fā)送帶有附件的 E-mail,用戶認(rèn)證部分
          ~~~~~~~~~~Java Applet 基礎(chǔ)Applet的生命周期,Applet 類,Applet 的調(diào)用,獲得applet參數(shù),指定 applet 參數(shù),應(yīng)用程序轉(zhuǎn)換成 Applet,事件處理,顯示圖片,播放音頻
          ~~~~~~~~~Java 文檔注釋javadoc 標(biāo)簽,文檔注釋,javadoc 輸出什么
          ~~~~~~~~~~Java 8 新特性新特性,編程風(fēng)格
          ~~~~~~~~~~Java MySQL 連接創(chuàng)建測試數(shù)據(jù),連接數(shù)據(jù)庫
          ~~~~~~~~~~階段復(fù)習(xí)課程總結(jié)串講,上機布置階段項目題目,學(xué)員準(zhǔn)備并開始項目的分析
          ~~~~~~~~~~項目案例學(xué)員信息管理、博客管理系統(tǒng)等
          ~~~~~~~~~~課程考評及技術(shù)面試直接從面試題庫中抽取題目測試
          HTMLHTML簡介什么是HTML,Web 瀏覽器,HTML 網(wǎng)頁結(jié)構(gòu),HTML版本,<!DOCTYPE> 聲明:通用聲明,中文編碼

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          HTML5簡介,HTML5 瀏覽器支持,HTML5 新元素,HTML5 Canvas,HTML5 內(nèi)聯(lián) SVG,HTML5 拖放(Drag 和 Drop),HTML5 Geolocation(地理定位),HTML5 Video(視頻),HTML5 Audio(音頻),HTML5 新的 Input 類型,HTML5 表單元素,HTML5 表單屬性,HTML5 語義元素,HTML5 Web 存儲,HTML5 Web SQL 數(shù)據(jù)庫,HTML5 應(yīng)用程序緩存,HTML5 Web Workers,HTML5 服務(wù)器發(fā)送事件(Server-Sent Events),HTML5 WebSocket,HTML5代碼規(guī)范

          HTML 媒體HTML 多媒體,HTML 插件,HTML 音頻(Audio),HTML 視頻(Videos)
          ~~~~~~~~~~CSS 教程CSS 簡介CSS 語法CSS Id 和 Class選擇器CSS 創(chuàng)建CSS Backgrounds(背景)CSS Text(文本)CSS Fonts(字體)CSS 鏈接(link)CSS 列表樣式(ul)CSS Table(表格)CSS 盒子模型CSS Border(邊框)CSS 輪廓(outline)屬性CSS Margin(外邊距)CSS Padding(填充)CSS 分組和嵌套CSS 尺寸 (Dimension)CSS Display(顯示)CSS Positioning(定位)CSS Float(浮動)CSS Align( 對齊)CSS 組合選擇符CSS 偽類CSS 偽元素CSS 導(dǎo)航欄CSS 下拉菜單CSS 提示工具CSS 圖片廊CSS 圖像透明/不透明CSS 圖像拼合技術(shù)CSS 媒體類型CSS 屬性選擇器CSS 總結(jié)CSS 實例CSS3 教程CSS3 教程CSS3 簡介CSS3 邊框(Borders)CSS3 背景CSS3 漸變CSS3 文本效果CSS3 字體CSS3 2D 轉(zhuǎn)換CSS3 3D 轉(zhuǎn)換CSS3 過渡CSS3 動畫CSS3 多列CSS3 用戶界面
          ~~~~~~~~~~項目案例:網(wǎng)站首頁網(wǎng)上書店的靜態(tài)頁面效果
          JSjs基本語法和js事件變量、標(biāo)示符、語法結(jié)構(gòu)等;函數(shù)及js事件

          基礎(chǔ)教程Javascript 教程JavaScript 教程JavaScript 簡介JavaScript 用法JavaScript 輸出JavaScript 語法JavaScript 語句JavaScript 注釋JavaScript 變量JavaScript 數(shù)據(jù)類型JavaScript 對象JavaScript 函數(shù)JavaScript 作用域JavaScript 事件JavaScript 字符串JavaScript 運算符JavaScript 比較JavaScript 條件語句JavaScript switch 語句JavaScript for 循環(huán)JavaScript while 循環(huán)JavaScript Break 和 Continue 語句JavaScript typeofJavaScript 類型轉(zhuǎn)換JavaScript 正則表達式JavaScript 錯誤JavaScript 調(diào)試JavaScript 變量提升JavaScript 嚴(yán)格模式JavaScript 使用誤區(qū)JavaScript 表單JavaScript 表單驗證JavaScript 驗證 APIJavaScript 保留關(guān)鍵字JavaScript JSONJavaScript voidJavaScript 代碼規(guī)范JS 函數(shù)JavaScript 函數(shù)定義JavaScript 函數(shù)參數(shù)JavaScript 函數(shù)調(diào)用JavaScript 閉包

          JS HTML DOMjs dom操作,Core DOM與HTML DOM兩種操作文檔的方法,獲取節(jié)點、創(chuàng)建、添加、刪除節(jié)點等,常見操作表格的方法

          JS 高級教程JavaScript 對象JavaScript Number 對象JavaScript StringJavaScript Date(日期)JavaScript Array(數(shù)組)JavaScript Boolean(布爾)JavaScript Math(算數(shù))JavaScript RegExp 對象

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          jQuery 事件jQuery 事件方法
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          ~~~~~~~~~~階段項目商城首頁及商品詳細頁的實現(xiàn)
          mysql認(rèn)識數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)庫相關(guān)概念及E-R圖、mysql的安裝與配置、mysql體系結(jié)構(gòu)介紹。MySQL 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫MySQL 刪除數(shù)據(jù)庫MySQL 選擇數(shù)據(jù)庫
          ~~~~~~~~~~表空間及表管理表空間的類型、創(chuàng)建及修改,MySql數(shù)據(jù)類型、表的創(chuàng)建與修改、刪除
          ~~~~~~~~~~數(shù)據(jù)的管理數(shù)據(jù)的增刪改及簡單的查詢操作
          ~~~~~~~~~~數(shù)據(jù)查詢模糊查詢、多表連接及子查詢等。涉及的面試點:復(fù)雜查詢語句, MySQL WHERE 子句MySQL UPDATE 查詢MySQL DELETE 語句MySQL LIKE 子句MySQL UNIONMySQL 排序MySQL 分組Mysql 連接的使用MySQL NULL 值處理MySQL 正則表達式
          ~~~~~~~~~~Mysql其他MySQL 正則表達式MySQL 事務(wù)MySQL ALTER命令MySQL 索引MySQL 臨時表MySQL 復(fù)制表MySQL 元數(shù)據(jù)MySQL 序列使用MySQL 處理重復(fù)數(shù)據(jù)MySQL 及 SQL 注入MySQL 導(dǎo)出數(shù)據(jù)MySQL 導(dǎo)入數(shù)據(jù)
          ~~~~~~~~~~JDBC程序設(shè)計加載驅(qū)動、獲取連接、執(zhí)行語句對象、處理結(jié)果、關(guān)閉數(shù)據(jù)庫資源
          ~~~~~~~~~~階段復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用(增刪改查統(tǒng)計)
          ~~~~~~~~~~數(shù)據(jù)庫設(shè)計案例數(shù)據(jù)庫設(shè)計案例、數(shù)據(jù)建模(高校成績管理)
          ~~~~~~~~~~課程考評及技術(shù)面試直接從面試題庫中抽取題目測試
          JavaWebweb開發(fā)模型web開發(fā)模型以及Tomcat的安裝與配置
          JSPjsp基本語法jsp指令元素,動作元素,腳本元素,以及內(nèi)置對象
          JavaBeanJavaBeanjsp動作元素以及JavaBean的使用
          ~~~~~~~~~~狀態(tài)管理會話追蹤技術(shù)Cookie 和 Session、Application
          ServletServletServlet、HttpServlet、HttpServletRequest、HttpServletResponse等類和接口的使用
          ~~~~~~~~~~監(jiān)聽器和過濾器Servlet監(jiān)聽器和過濾器的使用
          MVCMVC模式及EL、JSTLMVC開發(fā)模式的應(yīng)用及分層開發(fā)的應(yīng)用、DAO模式的應(yīng)用、EL表達式的語法以及使用,常用的標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)簽庫的使用
          XMLXML文件及操作認(rèn)識XML文件、XML文件的編寫規(guī)范及java對XML的解析及操作、屬性文件及Java對屬性文件的訪問讀取
          AjaxAjax技術(shù)及Jquery對ajax的支持ajax原理、應(yīng)用及jQuery對aJax的支持實現(xiàn)
          Web ServiceWeb Serviceweb服務(wù)的創(chuàng)建及調(diào)用方法
          ~~~~~~~~~~階段復(fù)習(xí)采用MVC模式實現(xiàn)購物車或基于ajax的文件管理,新聞發(fā)布系統(tǒng)等
          電子商務(wù)系統(tǒng)詳細設(shè)計需求確定項目功能模塊后進行詳細設(shè)計。詳細設(shè)計文檔包括:要求有數(shù)據(jù)庫設(shè)計文檔(E-R圖、數(shù)據(jù)字典等)、詳細設(shè)計文檔(類圖、項目功能結(jié)構(gòu)圖、命名規(guī)范等)、靜態(tài)Demo等
          ~~~~~~~~~~編碼、單元測試搭建程序框架,編寫后臺登錄
          ~~~~~~~~~~編碼、單元測試根據(jù)計劃編碼和測試,教師每次課監(jiān)控指導(dǎo)。
          ~~~~~~~~~~集成測試項目集成測試、壓力測試等
          ~~~~~~~~~~項目預(yù)審項目組織、學(xué)生演示、全程指導(dǎo)
          ~~~~~~~~~~課程考評及技術(shù)面試直接從面試題庫中抽取題目測試
          HibernateHibernate入門ORM概念、Hibernate的配置與使用
          ~~~~~~~~~~Hibernate關(guān)系映射一對一主外鍵單雙向關(guān)聯(lián)映射,一對多單向關(guān)聯(lián)映射,多對一單向關(guān)聯(lián)映射,一對多雙向關(guān)聯(lián)映射
          ~~~~~~~~~~HibernateHQL查詢HQL查詢及Criteria查詢
          ~~~~~~~~~~查詢性能優(yōu)化及事務(wù)管理查詢常見的HQL語句優(yōu)化、延遲加載機制及二級緩存機制、事務(wù)的概念及Hibernate中的事務(wù)管理。企業(yè)面試題中會涉及
          ~~~~~~~~~~Hibernate Annotation一對一主外鍵當(dāng)雙向關(guān)聯(lián)映射,一對多當(dāng)雙向關(guān)聯(lián)映射,可加入hibernate4.2的新特性。
          ~~~~~~~~~~ibatis及mybatis介紹ibatis及其升級版mybatis的簡單使用
          ~~~~~~~~~~項目案例使用Struts2和Hibernate重構(gòu)商城項目或者實現(xiàn)個人博客管理系統(tǒng)
          ~~~~~~~~~~項目分析分析項目
          Struts2Struts2 入門MVC回顧、手動配置Struts2項目,Struts執(zhí)行流程分析
          ~~~~~~~~~~Struts2 Action與ResultAction接口、ActionSupport的使用、動態(tài)方法調(diào)用、通配符使用、Result的分類、配置及全局Result
          ~~~~~~~~~~Struts2標(biāo)簽與OGNLStruts標(biāo)簽庫的使用、OGNL表達式的使用
          ~~~~~~~~~~數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換及驗證框架數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換技術(shù)及struts驗證框架技術(shù)
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          ~~~~~~~~~~Struts2注解機制約定與注解
          ~~~~~~~~~~Struts2與Struts1.x的區(qū)別Struts1.x的原理,與struts2的區(qū)別、并介紹springMVC的簡單使用。涉及到的面試點:struts1.x與struts2的區(qū)別
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          SpringSpring入門Spring入門介紹、Spring第一個案例
          ~~~~~~~~~~Spring IoCioc、aop 依賴注入的使用
          ~~~~~~~~~~Spring AOP及事務(wù)管理SpringAOP相關(guān)概念、aop方式的事務(wù)管理,編程式事務(wù)管理和聲明式事務(wù)管理
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          ~~~~~~~~~~ssh整合案例Spring struts2 hibernate整合案例
          ~~~~~~~~~~DWR框架及與SSH整合案例DWR框架的配置、使用及與Spring struts2 hibernate的整合案例
          OA辦公自動化系統(tǒng)、物流管理系統(tǒng)需求分析根據(jù)需求分析模板產(chǎn)生《需求分析》文檔。
          ~~~~~~~~~~概要設(shè)計形成E-R圖、功能結(jié)構(gòu)圖等
          ~~~~~~~~~~詳細設(shè)計類圖、業(yè)務(wù)流程圖、時序圖、靜態(tài)Demo等,各組細化完成《項目開發(fā)計劃文檔》
          ~~~~~~~~~~詳細設(shè)計根據(jù)業(yè)務(wù)產(chǎn)生《詳細設(shè)計文檔》和《項目開發(fā)計劃文檔》、項目成員分工表
          ~~~~~~~~~~編碼、單元測試根據(jù)計劃編碼和測試。
          ~~~~~~~~~~項目預(yù)審學(xué)生演示
          ~~~~~~~~~~課程考評及技術(shù)面試面試題庫中抽取題目測試
          java新技術(shù)jQuery Easyui
          ~~~~~~HTML5
          ~~~~~~ExtJs4
          ~~~~~~mybatis等
          ~~~~~~另外:JavaEE最新版本JavaEE8.0、SSH框架最新版本:Struts2+Spring3+Hibernate4;或者SSM框架

          分享一個笑話:
          某程序員對書法十分感興趣,退休后決定在這方面有所建樹。于是花重金購買了上等的文房四寶。 一日,飯后突生雅興,一番磨墨擬紙,并點上了上好的檀香,頗有王羲之風(fēng)范,又具顏真卿氣勢, 定神片刻,潑墨揮毫,鄭重地寫下一行字:hello world。

          海鷗老師

          一名知識周邊服務(wù)工作者

          專業(yè)從事軟件程序員技術(shù)研究與分享

          因為,他太喜歡學(xué)習(xí)了...

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          隨信息技術(shù)影響范圍的擴大,信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的規(guī)模也在日趨壯大,對技術(shù)人才的需求更是日新月異,在信息技術(shù)浪潮下,在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下,如何跟隨時代腳步確保培訓(xùn)品質(zhì),技術(shù)賦能個人職業(yè)發(fā)展,一直是千鋒教育探索解決的關(guān)鍵問題。深耕職業(yè)教育近十二載,千鋒教育始終認(rèn)為質(zhì)量是學(xué)科發(fā)展的生命線,是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重要保障,成立成立了千鋒教研院,每年千萬投入用于教研,力求打造業(yè)內(nèi)高品質(zhì)教學(xué)服務(wù)。

          近日,在千鋒教研院的牽頭下,千鋒在線課程進行了重磅升級。此次升級涉及13大學(xué)科,技術(shù)方向涵蓋HTML5、Java、Python、云計算、網(wǎng)絡(luò)安全、全媒體、Unity游戲、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、軟件測試等熱門領(lǐng)域。為解決就業(yè)痛點,滿足企業(yè)前沿用人需求,此次升級邀請了眾多企業(yè)大咖全程參與教學(xué)內(nèi)容升級,經(jīng)過多維度全方位的市場調(diào)研和與企業(yè)技術(shù)大咖的多輪討論,深度挖掘企業(yè)與行業(yè)需求,對課程內(nèi)容進行了全流程的優(yōu)化迭代。

          前端實戰(zhàn)就業(yè)課全網(wǎng)首發(fā)了Web3.0和前端進階課,以此解決Web3.0前端開發(fā)剛需;JavaEE+分布式開發(fā)學(xué)科新增了126個課時,加入處理高并發(fā)問題Go語言和框架源碼的學(xué)習(xí),同時根據(jù)市場面試需求,對相關(guān)的技術(shù)內(nèi)容進行了深度提升;UI/UE實戰(zhàn)終極高手課程加入了合作單位靳埭強設(shè)計課20小時、產(chǎn)品經(jīng)理課程36個小時、商業(yè)插畫課程16個小時,還有面試及技巧課程等,“產(chǎn)教創(chuàng)”一體化為行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀設(shè)計師。此次升級共涉及十三大學(xué)科,升級的內(nèi)容更加突出了技術(shù)的深度和廣度,完善了就業(yè)服務(wù)內(nèi)容,升級后的線上課程更加貼合前沿市場需求,將更加充分賦能個人技術(shù)成長。

          為使學(xué)員掌握企業(yè)的前沿技術(shù)項目,此次升級更新了實戰(zhàn)項目庫,項目由原來共86個,新增至現(xiàn)在的119個,亮點新增項目有《投票合約DApp系統(tǒng)》、《去中心化銀行系統(tǒng)》、《阿里云郵箱自動登錄》、《銷售數(shù)據(jù)看板》、《客戶違約模型預(yù)測》、《車牌識別項目》等具有廣泛應(yīng)用場景的實操案例,相信通過前沿實戰(zhàn)項目的引入,將更加充分的提升學(xué)員的綜合技術(shù)實力,助力學(xué)員更為順暢的步入職場。

          為確保授課質(zhì)量,千鋒教研院300余位講師親自授課,為培訓(xùn)效果保駕護航,他們有國家一級教授、北科大博士、北大博士、知名企業(yè)技術(shù)總監(jiān)等高學(xué)歷、高資歷從業(yè)者,為高品質(zhì)教學(xué)服務(wù)提供了重要保障。與此同時,千鋒教研院還邀請了企業(yè)大咖深度參與到授課中,他們有美國艾迪森高級架構(gòu)師全老師、滴滴、IBM技術(shù)專家北老師、中國電信項目部署平臺前端負責(zé)人趙老師等,通過企業(yè)大咖講師,將企業(yè)一線的技術(shù)和用人需求引入到課堂中,讓學(xué)員所學(xué)更加貼合人才市場需求。

          在打造高品質(zhì)課程的同時,千鋒教研院十分重視教學(xué)服務(wù)工作,對教學(xué)服務(wù)進行了同步的全新升級,伴學(xué)服務(wù):將由班主任+助教老師+就業(yè)老師3位老師伴學(xué),為學(xué)員提供全方位服務(wù);答疑時間:由每周早9晚9*6天升級為每周早9晚9*7天,老師會在30分鐘以內(nèi)響應(yīng);新增直播答疑:技術(shù)/主講老師通過直播形式串講答疑,每周一場;技術(shù)調(diào)試:助教老師通過遠程進行代碼或者bug調(diào)試,為學(xué)員打造暢通無阻的學(xué)習(xí)環(huán)境;大學(xué)生相關(guān)服務(wù):為大學(xué)生提供畢業(yè)設(shè)計、課后作業(yè)支持等。此外還有作業(yè)輔導(dǎo)、社群答疑、簡歷指導(dǎo)、線上的模擬面試、一線大廠面試題庫、就業(yè)推薦、對接職場人脈等增值服務(wù),從開通學(xué)習(xí)賬號到學(xué)成就業(yè),千鋒教研院升最新升級的全流程服務(wù),將更好地輔助學(xué)員順利完成學(xué)業(yè),實現(xiàn)求職就業(yè)和職場晉升。

          聯(lián)合企業(yè)共同研發(fā),精細化打磨,千鋒教研院此次在線課程的升級引入產(chǎn)教融合課程,打通了專業(yè)培訓(xùn)、實習(xí)實踐、求職就業(yè)通道,形成一站式服務(wù);重構(gòu)課程及知識體系,以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求和新技術(shù)發(fā)展;多學(xué)科教產(chǎn)融合,突出開放性教學(xué)特色,培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、實戰(zhàn)型的高素質(zhì)技術(shù)人才。相信此次千鋒教研院聯(lián)合業(yè)內(nèi)企業(yè)重磅升級的在線課程,必將在就業(yè)難的當(dāng)下,深度賦能各層次學(xué)員,提升個人的職場競爭力,助力大家找到滿意的工作,實現(xiàn)理想的職業(yè)人生!


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