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          人教版高中生物必修第二冊(cè)《第1節(jié) 基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成》教案

          因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成

          【教學(xué)目標(biāo)】https://www.renjiaoshe.com/jiaocai/2046.html

          1.概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯

          2.理解密碼子的概念

          3.能熟練地閱讀密碼子表

          4.能夠運(yùn)用教學(xué)方法,分析堿基與氨基酸的對(duì)應(yīng)關(guān)系

          5.理解中心法則

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          1.教學(xué)重點(diǎn):遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程

          2.教學(xué)難點(diǎn):遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程

          【教學(xué)方法】

          講授與學(xué)生討論相結(jié)合、問(wèn)題引導(dǎo)法、歸納

          【課時(shí)安排】

          2課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          (一)遺傳信息的轉(zhuǎn)錄

          思考:

          (1)DNA主要存在于哪里?DNA主要存在于細(xì)胞核

          (2)蛋白質(zhì)是在哪里合成的?蛋白質(zhì)是在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上合成的

          (3)那么細(xì)胞核中的DNA是如何控制細(xì)胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)的合成的呢?

          科學(xué)家推測(cè),在DNA和蛋白質(zhì)之間,還有一種中間物質(zhì)充當(dāng)信使,后來(lái)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞中確有這樣的物質(zhì),它就是RNA。

          1.關(guān)于RNA

          (1)RNA的全稱:核糖核酸

          (2)RNA的基本單位:核糖核苷酸

          (3)細(xì)胞中的兩種核酸的比較

          即時(shí)突破

          判斷下列說(shuō)法的正誤

          ①若核酸中出現(xiàn)堿基T或五碳糖為脫氧核糖,則必為DNA。

          對(duì)

          ②若核酸中存在A、T、C、G四種堿基,其中A≠T、C≠G,則該核酸為單鏈DNA。

          對(duì)

          ③若核酸中出現(xiàn)堿基C,則必為RNA。

          錯(cuò)

          (4)RNA的種類和功能

          信使RNA(mRNA):遺傳信息傳遞的媒介。

          轉(zhuǎn)運(yùn)RNA(tRNA):轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的工具。

          核糖體RNA(rRNA):與蛋白質(zhì)構(gòu)成核糖體。

          總結(jié):為什么RNA適合做DNA的信使呢?

          ①RNA是由基本單位-----核苷酸連接而成,跟DNA一樣能儲(chǔ)存遺傳信息。

          ②RNA一般為單鏈,比DNA短,能通過(guò)核孔,從細(xì)胞核轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中。

          ③RNA與DNA的關(guān)系中,也遵循“堿基互補(bǔ)配對(duì)原則”。

          mRNA是DNA的信使,那么DNA在細(xì)胞核里,是通過(guò)怎樣的過(guò)程把遺傳信息傳遞給mRNA的呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P65的第三自然段和圖4-4,完成下列填空。

          2.轉(zhuǎn)錄

          (1)概念:在細(xì)胞核中,以DNA的一條鏈為模板合成mRNA的過(guò)程

          (2)場(chǎng)所:細(xì)胞核

          (3)基本條件:

          ①模板:DNA的一條鏈

          ②原料:四種游離的核糖核苷酸

          ③能量:ATP

          ④酶:解旋酶、RNA聚合酶

          (4)原則:堿基互補(bǔ)配對(duì)原則(A=U,G=C)

          (5)產(chǎn)物:mRNA

          (6)遺傳信息流動(dòng):DNA→mRNA

          當(dāng)細(xì)胞開(kāi)始合成某種蛋白質(zhì)時(shí),編碼這個(gè)蛋白質(zhì)的一段DNA在解旋酶的作用下,DNA雙鏈解開(kāi),堿基暴露。以DNA兩條鏈中的一條作為模板,游離的核糖核苷酸隨機(jī)地與DNA鏈上的堿基碰撞。當(dāng)核糖核苷酸與DNA的堿基互補(bǔ)時(shí),兩者以氫鍵結(jié)合。新結(jié)合的核糖核苷酸連接到正在合成的mRNA分子上。轉(zhuǎn)錄完成的mRNA從DNA鏈上釋放。形成mRNA鏈,DNA上的遺傳信息就傳遞到mRNA上,mRNA由細(xì)胞核通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中。DNA雙鏈恢復(fù)雙螺旋的結(jié)構(gòu)。

          轉(zhuǎn)錄與DNA分子復(fù)制的區(qū)別

          思考與討論:P66

          1.轉(zhuǎn)錄與DNA復(fù)制有什么共同之處?這對(duì)保證遺傳信息的準(zhǔn)確轉(zhuǎn)錄有什么意義?

          (1)相同點(diǎn):都需要模板、酶、能量等;都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

          (2)意義:堿基互補(bǔ)配對(duì)規(guī)律能夠保證遺傳信息傳遞的準(zhǔn)確性。

          2.若一條mRNA以DNA的b鏈為模板,請(qǐng)寫出該mRNA與a鏈的堿基序列



          b鏈:模板鏈(有意義鏈)

          a鏈:非模板鏈(無(wú)意義鏈)

          即時(shí)訓(xùn)練:

          1.對(duì)比RNA和DNA化學(xué)成分,RNA特有的是(A)

          A.核糖和尿嘧啶

          B.脫氧核糖和尿嘧啶

          C.核糖和胸腺嘧啶

          D.脫氧核糖和胸腺嘧啶

          2.DNA分子的解旋發(fā)生在哪一過(guò)程中(D)

          A.復(fù)制

          B.轉(zhuǎn)錄

          C.翻譯

          D.復(fù)制和轉(zhuǎn)錄

          3.mRNA上有25%的腺嘌呤,35%的尿嘧啶,則轉(zhuǎn)錄該mRNA的DNA片段上腺嘌呤占?jí)A基總數(shù)的(C)

          A.50%

          B.25%

          C.30%

          D.35%

          4.構(gòu)成人體的核酸有兩種,構(gòu)成核酸的基本單位---核苷酸有多少種?堿基有多少種?(D)

          A.2種;4種

          B.4種;4種

          C.5種;5種

          D.8種;5種

          (二)遺傳信息的翻譯

          現(xiàn)在讓我們一起來(lái)研究基因表達(dá)的第二個(gè)步驟——遺傳信息的翻譯

          mRNA通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中,開(kāi)始它新的歷程——翻譯

          遺傳學(xué)上把以信使RNA為模板,合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程叫做翻譯。

          轉(zhuǎn)錄得到的RNA仍是堿基序列,而不是蛋白質(zhì)。

          那么,RNA上的堿基序列如何能變成蛋白質(zhì)中氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序?mRNA如何將信息翻譯成蛋白質(zhì)?

          上面展示的是一臺(tái)電報(bào)機(jī)。

          關(guān)于中國(guó)諜戰(zhàn)的電視劇,國(guó)共戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期除了地面作戰(zhàn)還有地下戰(zhàn)斗。他們用的電報(bào)在交流重要信息時(shí),都是用數(shù)碼,為了不讓信息落入敵方手中。

          DNA和RNA都只含有4種堿基,而組成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸有20種。這4種堿基是怎樣決定蛋白質(zhì)的20中氨基酸的?

          (1)如果1個(gè)堿基決定1個(gè)氨基酸,4種堿基能決定多少種氨基酸?

          41=4

          (2)如果2個(gè)堿基編碼一個(gè)氨基酸,最多能編碼多少種氨基酸?

          42=16

          (3)一個(gè)氨基酸的編碼至少需要多少個(gè)堿基,才足以組合出構(gòu)成蛋白質(zhì)的20種氨基酸?

          43=64,足夠有余

          經(jīng)過(guò)不斷的推測(cè)和實(shí)驗(yàn)得知:mRNA上3個(gè)相鄰的堿基決定1個(gè)氨基酸

          我們將這樣3個(gè)相鄰的堿基稱為1個(gè)密碼子。

          P67:20種氨基酸的密碼子表

          (1)密碼子總數(shù)是64種,但決定氨基酸的密碼子是61種,3個(gè)是終止密碼子,

          所有生物的密碼子是相同的

          (2)一種密碼子決定一種氨基酸,但一種氨基酸可以由1種或多種不同的密碼子決定。

          思考與討論:P67

          1.從密碼子表中可以看到,一種氨基酸可能有幾個(gè)密碼子,這一現(xiàn)象稱作密碼子的簡(jiǎn)并。你認(rèn)為密碼的簡(jiǎn)并對(duì)生物體的生存發(fā)展有什么意義?

          (1)當(dāng)密碼子中有一個(gè)堿基改變時(shí),由于密碼的簡(jiǎn)并性,可能并不會(huì)改變其對(duì)應(yīng)的氨基酸;

          (2)當(dāng)某種氨基酸使用頻率高時(shí),幾種不同的密碼子都編碼一種氨基酸,可以保證翻譯的速度。

          2.地球上幾乎所有的生物都共用上述密碼子表。根據(jù)這一事實(shí),你能想到什么?

          通過(guò)這一事實(shí)可以想到生物都具有相同的遺傳語(yǔ)言,所有生物可能有共同的起源或生命在本質(zhì)上是統(tǒng)一的……

          思考:當(dāng)某DNA堿基發(fā)生改變,是否一定會(huì)導(dǎo)致生物性狀發(fā)生改變?

          不一定。因?yàn)榘l(fā)生改變的堿基可能有以下兩種情況:

          (1)該堿基位于DNA無(wú)效片段上;

          (2)該堿基改變后形成的密碼子與原來(lái)的密碼子決定同一種氨基酸。

          mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)后,就與核糖體結(jié)合起來(lái),形成合成蛋白質(zhì)的“生產(chǎn)線”,利用氨基酸進(jìn)行脫水縮合形成多肽鏈。但是,氨基酸是怎樣運(yùn)送到核糖體上?

          將氨基酸運(yùn)到“生產(chǎn)線”上去的“搬運(yùn)工”,是另一種RNA——tRNA

          tRNA的種類很多,但是每種tRNA只能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)1種氨基酸。


          ①tRNA呈__三葉草形___;

          ②一端為攜帶__氨基酸__的部位;

          ③另一端有3個(gè)堿基。

          每個(gè)tRNA上的這3個(gè)堿基可以與mRNA上的密碼子互補(bǔ)配對(duì),

          稱反密碼子。

          ④有__61__個(gè)反密碼子

          ⑤一個(gè)反密碼子含有_3__個(gè)堿基

          ⑥一個(gè)tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)__1__種氨基酸

          ⑦一種氨基酸可以由__一種或幾種__tRNA來(lái)運(yùn)輸

          ①每種tRNA只能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)一種特定的氨基酸

          ②一種氨基酸可以由__一種或幾種___tRNA來(lái)運(yùn)輸

          ③決定氨基酸的密碼子有61種,所以tRNA有61種

          請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P67-68,完成下列填空。

          翻譯的具體過(guò)程:

          1.場(chǎng)所:細(xì)胞質(zhì)的核糖體

          2.基本條件:

          (1)模板:mRNA

          (2)原料:游離的氨基酸

          (3)能量:ATP

          (4)酶:

          3.產(chǎn)物:多肽或蛋白質(zhì)

          4.遺傳信息流動(dòng):mRNA→蛋白質(zhì)

          mRNA在細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄合成后,通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),與核糖體結(jié)合,核糖體上具有兩個(gè)tRNA的結(jié)合位點(diǎn)。攜帶著特定氨基酸的tRNA的反密碼子與mRNA的密碼子急性堿基互補(bǔ)配對(duì),進(jìn)入位點(diǎn)1,攜帶有特定氨基酸的另一tRNA上的反密碼子進(jìn)入位點(diǎn)2,兩個(gè)氨基酸通過(guò)脫水縮合的作用,形成二肽。

          第1個(gè)位點(diǎn)上的氨基酸通過(guò)肽鍵而轉(zhuǎn)移到第二位點(diǎn)上。核糖體沿著mRNA進(jìn)行移動(dòng),讀取下一個(gè)密碼子,原來(lái)占據(jù)第一個(gè)位點(diǎn)的tRNA離開(kāi)核糖體,去轉(zhuǎn)運(yùn)下一個(gè)氨基酸,原來(lái)占據(jù)位點(diǎn)2的tRNA進(jìn)入位點(diǎn)1,一個(gè)新的攜帶氨基酸放大tRNA進(jìn)入位點(diǎn)2,繼續(xù)肽鏈的合成,重復(fù)以上步驟,直至核糖體讀取到mRNA的終止密碼子為止,肽鏈的合成才結(jié)束。

          (三)基因表達(dá)的計(jì)算

          (四)中心法則https://www.shimengyuan.com/

          在遺傳信息的流動(dòng)過(guò)程中,DNA、RNA是信息的載體,蛋白質(zhì)是信息的表達(dá)產(chǎn)物,而ATP為信息的流動(dòng)提供能量,可見(jiàn),生命是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。

          小結(jié)

          轉(zhuǎn)錄、翻譯與DNA復(fù)制的比較

          練一練:

          1.遺傳密碼的組成是(B)

          A.由A、T、G、C四種堿基中任何三個(gè)做排列組合

          B.由A、U、G、C四種堿基中任何三個(gè)做排列組合

          C.由A、T、G、C、U五種堿基中任何三個(gè)做排列組合

          D.由A、U、G、T四種堿基中任何三個(gè)做排列組合

          2.DNA決定RNA的性質(zhì)是通過(guò)(C)

          A.信使RNA的密碼

          B.DNA特有的自我復(fù)制

          C.堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

          D.轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的媒介

          3.已知某轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的一端的三個(gè)堿基順序是GAU,它所轉(zhuǎn)運(yùn)的氨基酸是亮氨酸,那么決定此氨基酸的密碼是由下列哪個(gè)轉(zhuǎn)錄來(lái)的(A)

          A.GAT

          B.GAA

          C.GUA

          D.CTA

          4.信使RNA中核苷酸的順序是由下列哪項(xiàng)決定的(D)

          A.轉(zhuǎn)運(yùn)RNA中核苷酸的排列順序

          B.蛋白質(zhì)分子中氨基酸的排列順序

          C.核糖體上的RNA核苷酸的排列順序

          D.DNA分子中脫氧核苷酸的排列順序

          5.在遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程中,起翻譯者作用的是(B)

          A.核糖體RNA

          B.轉(zhuǎn)運(yùn)RNA

          C.信使RNA

          D.氨基酸

          6.已知一段mRNA含有30個(gè)堿基,其中A和G有12個(gè),轉(zhuǎn)錄該段mRNA的DNA分子中應(yīng)有C和T的個(gè)數(shù)是(D)

          A.12

          B.24

          C.18

          D.30

          教2011課標(biāo)版 小學(xué)美術(shù) 四年級(jí)上冊(cè)

          第5課 節(jié)奏的美感 教學(xué)設(shè)計(jì)

          學(xué)情分析:小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期,生理和心理特點(diǎn)變化明顯,是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí),四年級(jí)孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型,并能大膽地發(fā)揮想象,作品內(nèi)容豐富,富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識(shí)和較好的心理品質(zhì)。但還有一部分學(xué)生空間感較弱,線條的運(yùn)用能力較差,有待進(jìn)一步地提高。


          學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型 表現(xiàn)https://www.shimengyuan.com/nianji/719.html

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)生能夠列舉生活中有節(jié)奏感的景或物,了解節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系。

          2.學(xué)生能夠運(yùn)用繪畫、剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)中的節(jié)奏。

          3.發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力,體會(huì)https://www.renjiaoshe.com/jiaocai/384.html美術(shù)作品和生活在的節(jié)奏美感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)生能夠通過(guò)欣賞圖片,觀察、體驗(yàn)美術(shù)中的節(jié)奏感,體會(huì)節(jié)奏與美術(shù)的密切關(guān)系。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)生能夠利用二方連續(xù)、四方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣表現(xiàn)節(jié)奏。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.查找有關(guān)二方連續(xù)的知識(shí)、以及相關(guān)圖文、視像資料。

          2.小組合作學(xué)習(xí)二方連續(xù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)案。

          3.教師準(zhǔn)備水彩筆、彩色印泥、海綿紙、剪刀、小刀、軟彩紙、膠水等材料。

          4.多媒體課件、特殊教具、道具和學(xué)具筐等準(zhǔn)備。

          教學(xué)過(guò)程:

          桌椅分組、小組分配、檢查學(xué)具、學(xué)案、道具擺放;強(qiáng)調(diào)坐姿、坐向;

          組織教學(xué);


          一、情境導(dǎo)入

          1. 情景導(dǎo)入:杯子舞表演

          教師表演杯子舞,學(xué)生欣賞;

          學(xué)生嘗試杯子舞;

          教師帶領(lǐng)學(xué)生一起感受杯子舞。

          學(xué)生談?wù)勛约涸诒游柚械母惺埽?/p>

          2. 教師白板演示克隆節(jié)奏型,并闡述節(jié)奏的定義。

          3. 教師出示節(jié)奏圖案所形成的的花邊,貼于一側(cè)黑板,請(qǐng)學(xué)生對(duì)比兩側(cè)黑板的區(qū)別;

          學(xué)生回答,引出節(jié)奏在美術(shù)方面的應(yīng)用以及節(jié)奏美的作用。

          美術(shù)中富有變化的節(jié)奏美,不止這些,今天我們一起學(xué)習(xí)《節(jié)奏的美感》(出示課題)

          二、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)

          1. 欣賞生活中的節(jié)奏美;

          身體上的節(jié)奏美、大自然中的節(jié)奏美、建筑物中的節(jié)奏美……

          2. 學(xué)生自由從展示桌上尋找有節(jié)奏美的圖卡,并進(jìn)行小組交流;

          學(xué)生上臺(tái)白板投影匯報(bào)自己所尋找的“節(jié)奏美”。

          從中觀察引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)奏美的特點(diǎn):有規(guī)律的重復(fù)。

          3. 欣賞藝術(shù)作品中的節(jié)奏美:

          白板出示 美術(shù)作品 《綠韻》;

          工藝作品 青花瓷盤,

          教師簡(jiǎn)單介紹兩幅作品中的節(jié)奏美,并通過(guò)瓷器花邊引出“二方連續(xù)紋樣”

          4. 思維導(dǎo)圖介紹“二方連續(xù)紋樣”相關(guān)定義及小知識(shí)。

          三、自主探究:

          1. 學(xué)案探究二方連續(xù)紋樣的規(guī)律;

          活動(dòng)一:分一分,用黑色分割線劃分出每組紋樣中的重復(fù)單位;并填出單位紋樣的數(shù)量;

          小組活動(dòng),并上臺(tái)進(jìn)行白板匯報(bào)。

          活動(dòng)二:找一找,用紅色箭頭畫出每組圖案的主要形式;并在表格中用箭頭畫出單位圖案的排列規(guī)律;

          小組活動(dòng),并上臺(tái)進(jìn)行白板匯報(bào)。

          活動(dòng)三:擺一擺,用打亂的材料包仿照一組紋樣拼擺出一組新的紋樣;并填寫四組圖樣的節(jié)奏方式。

          小組活動(dòng),并上臺(tái)進(jìn)行白板匯報(bào)。

          教師總結(jié),并出示二方連續(xù)紋樣的規(guī)律的大型表格,并加以強(qiáng)調(diào)。

          2. 鞏固練習(xí):

          學(xué)生在自己手中的圖卡中尋找有二方連續(xù)的紋樣。

          3. 欣賞學(xué)生的二方連續(xù)紋樣作品;

          四、繪制二方連續(xù)紋樣;

          1. 欣賞微課“繪制一組二方連續(xù)紋樣的方法”;

          結(jié)合微課,學(xué)生思考:如何在紙杯上繪制二方連續(xù)紋樣?

          2. 學(xué)生觀察學(xué)具筐中的材料和工具,思考還能用什么方法表現(xiàn)二方連

          續(xù)紋樣?

          3. 學(xué)生齊讀比賽要求:

          ①  均分單位格;

          ②  選定單位圖案;

          ③  選擇排列規(guī)律和節(jié)奏方式 進(jìn)行繪制;

          ④  用繪畫或剪紙等方法表現(xiàn)紙杯上的節(jié)奏美;

          ⑤  添加修飾、安排色彩,突出美感和自我個(gè)性!

          限時(shí):20分鐘!

          4. 學(xué)生繪制,教師巡視、輔導(dǎo),及時(shí)糾正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

          五、展評(píng)作品

          1.各小組將完成的紙杯作品展示在墻面上;

          2.投票環(huán)節(jié);

          3.自評(píng):票數(shù)最多的小作者分享感受;

          4.互評(píng):邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己喜歡的紙杯作品,給出點(diǎn)評(píng)和建議。

          六、延伸與拓展

          教師總評(píng)并作出四方連續(xù)紋樣的相關(guān)定義及應(yīng)用范圍的教學(xué)延伸。

          七、板書設(shè)計(jì)

          ttp://ah.zgjsks.com/html/2021/jyjxzs_0916/81543.html
          小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)總分是40分,一般第二問(wèn)是關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的書寫,分值是10分。例如,指導(dǎo)小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo);指導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo);指導(dǎo)高學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)。為了幫助同學(xué)們掌握教學(xué)目標(biāo)的書寫,現(xiàn)在做以下總結(jié):

          根據(jù)新課改的要求,教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行書寫。

          (一)知識(shí)與技能目標(biāo)

          知識(shí)目標(biāo)主要指學(xué)生要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)(教材中的間接知識(shí))、意會(huì)知識(shí)(生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等)、信息知識(shí)(通過(guò)多種信息渠道而獲得的知識(shí))。基本技能包括讀、寫、算的技能,感知、記憶、想象和思維、推理、畫圖、測(cè)量等技能。

          知識(shí)與技能目標(biāo)=行為主體+行為動(dòng)詞+行為條件(可選)+表現(xiàn)程度(可選)+學(xué)生行為所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

          (二)過(guò)程與方法目標(biāo)

          所謂過(guò)程,其本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)的知、情、意、行的培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程,是以智育為基礎(chǔ)的德、智、體全面培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程,是學(xué)生的興趣、能力、性格、氣質(zhì)等個(gè)性品質(zhì)全面培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程。所謂方法,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用并學(xué)會(huì)的方法、或問(wèn)題探究的方法、或問(wèn)題的觀察方法、或思維發(fā)散的方法、或合作交流的方法、或解決問(wèn)題的方法等。

          (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

          情感是指人的社會(huì)性需要是否得到滿足時(shí)所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn);態(tài)度這里不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任,它還包括樂(lè)觀的生活態(tài)度,求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,寬容的人生態(tài)度等。價(jià)值觀本指對(duì)問(wèn)題的價(jià)值取向的認(rèn)識(shí),這里也可指學(xué)生對(duì)教學(xué)中問(wèn)題的價(jià)值取向或看法。

          由于情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)比較不好把握,現(xiàn)將幾種常見(jiàn)的書寫方式介紹給大家。

          常用情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

          1-3年級(jí)

          1.對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物具有好奇心,能積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

          2.在他人幫助下,學(xué)生能夠感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功,能嘗試克服困難。

          3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。

          4.能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),嘗試對(duì)別人的想法提出建議,知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。

          4-6年級(jí)

          1.愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息,主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

          2.在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,體驗(yàn)克服困難、解決問(wèn)題的過(guò)程,相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。

          3.在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

          4.初步養(yǎng)成樂(lè)于思考、勇于質(zhì)疑、實(shí)事求是等良好品質(zhì)。

          教學(xué)目標(biāo)模板及舉例:

          1.教學(xué)目標(biāo)模板:

          知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠了解/理解/掌握……,能計(jì)算……/能應(yīng)用……解決實(shí)際問(wèn)題。

          過(guò)程與方法目標(biāo):經(jīng)歷/探索……過(guò)程,體會(huì)/發(fā)現(xiàn)……/提高……的能力。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):參照上述常用的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

          2.舉例:同分母分?jǐn)?shù)加、減法(小學(xué))

          知識(shí)與技能目標(biāo):

          初步理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理,掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

          過(guò)程與方法目標(biāo):

          通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),運(yùn)用知識(shí)的遷移,理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的意義,能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

          體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂(lè)趣,增強(qiáng)推理、歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。

          希望以上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的書寫介紹,對(duì)大家備考教師資格證有所幫助


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