因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成
【教學(xué)目標(biāo)】https://www.renjiaoshe.com/jiaocai/2046.html
1.概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
2.理解密碼子的概念
3.能熟練地閱讀密碼子表
4.能夠運(yùn)用教學(xué)方法,分析堿基與氨基酸的對(duì)應(yīng)關(guān)系
5.理解中心法則
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn):遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程
2.教學(xué)難點(diǎn):遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程
【教學(xué)方法】
講授與學(xué)生討論相結(jié)合、問(wèn)題引導(dǎo)法、歸納
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
(一)遺傳信息的轉(zhuǎn)錄
思考:
(1)DNA主要存在于哪里?DNA主要存在于細(xì)胞核
(2)蛋白質(zhì)是在哪里合成的?蛋白質(zhì)是在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上合成的
(3)那么細(xì)胞核中的DNA是如何控制細(xì)胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)的合成的呢?
科學(xué)家推測(cè),在DNA和蛋白質(zhì)之間,還有一種中間物質(zhì)充當(dāng)信使,后來(lái)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞中確有這樣的物質(zhì),它就是RNA。
1.關(guān)于RNA
(1)RNA的全稱:核糖核酸
(2)RNA的基本單位:核糖核苷酸
(3)細(xì)胞中的兩種核酸的比較
即時(shí)突破
判斷下列說(shuō)法的正誤
①若核酸中出現(xiàn)堿基T或五碳糖為脫氧核糖,則必為DNA。
對(duì)
②若核酸中存在A、T、C、G四種堿基,其中A≠T、C≠G,則該核酸為單鏈DNA。
對(duì)
③若核酸中出現(xiàn)堿基C,則必為RNA。
錯(cuò)
(4)RNA的種類和功能
信使RNA(mRNA):遺傳信息傳遞的媒介。
轉(zhuǎn)運(yùn)RNA(tRNA):轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的工具。
核糖體RNA(rRNA):與蛋白質(zhì)構(gòu)成核糖體。
總結(jié):為什么RNA適合做DNA的信使呢?
①RNA是由基本單位-----核苷酸連接而成,跟DNA一樣能儲(chǔ)存遺傳信息。
②RNA一般為單鏈,比DNA短,能通過(guò)核孔,從細(xì)胞核轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中。
③RNA與DNA的關(guān)系中,也遵循“堿基互補(bǔ)配對(duì)原則”。
mRNA是DNA的信使,那么DNA在細(xì)胞核里,是通過(guò)怎樣的過(guò)程把遺傳信息傳遞給mRNA的呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P65的第三自然段和圖4-4,完成下列填空。
2.轉(zhuǎn)錄
(1)概念:在細(xì)胞核中,以DNA的一條鏈為模板合成mRNA的過(guò)程
(2)場(chǎng)所:細(xì)胞核
(3)基本條件:
①模板:DNA的一條鏈
②原料:四種游離的核糖核苷酸
③能量:ATP
④酶:解旋酶、RNA聚合酶
(4)原則:堿基互補(bǔ)配對(duì)原則(A=U,G=C)
(5)產(chǎn)物:mRNA
(6)遺傳信息流動(dòng):DNA→mRNA
當(dāng)細(xì)胞開(kāi)始合成某種蛋白質(zhì)時(shí),編碼這個(gè)蛋白質(zhì)的一段DNA在解旋酶的作用下,DNA雙鏈解開(kāi),堿基暴露。以DNA兩條鏈中的一條作為模板,游離的核糖核苷酸隨機(jī)地與DNA鏈上的堿基碰撞。當(dāng)核糖核苷酸與DNA的堿基互補(bǔ)時(shí),兩者以氫鍵結(jié)合。新結(jié)合的核糖核苷酸連接到正在合成的mRNA分子上。轉(zhuǎn)錄完成的mRNA從DNA鏈上釋放。形成mRNA鏈,DNA上的遺傳信息就傳遞到mRNA上,mRNA由細(xì)胞核通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中。DNA雙鏈恢復(fù)雙螺旋的結(jié)構(gòu)。
轉(zhuǎn)錄與DNA分子復(fù)制的區(qū)別
思考與討論:P66
1.轉(zhuǎn)錄與DNA復(fù)制有什么共同之處?這對(duì)保證遺傳信息的準(zhǔn)確轉(zhuǎn)錄有什么意義?
(1)相同點(diǎn):都需要模板、酶、能量等;都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
(2)意義:堿基互補(bǔ)配對(duì)規(guī)律能夠保證遺傳信息傳遞的準(zhǔn)確性。
2.若一條mRNA以DNA的b鏈為模板,請(qǐng)寫出該mRNA與a鏈的堿基序列
b鏈:模板鏈(有意義鏈)
a鏈:非模板鏈(無(wú)意義鏈)
即時(shí)訓(xùn)練:
1.對(duì)比RNA和DNA化學(xué)成分,RNA特有的是(A)
A.核糖和尿嘧啶
B.脫氧核糖和尿嘧啶
C.核糖和胸腺嘧啶
D.脫氧核糖和胸腺嘧啶
2.DNA分子的解旋發(fā)生在哪一過(guò)程中(D)
A.復(fù)制
B.轉(zhuǎn)錄
C.翻譯
D.復(fù)制和轉(zhuǎn)錄
3.mRNA上有25%的腺嘌呤,35%的尿嘧啶,則轉(zhuǎn)錄該mRNA的DNA片段上腺嘌呤占?jí)A基總數(shù)的(C)
A.50%
B.25%
C.30%
D.35%
4.構(gòu)成人體的核酸有兩種,構(gòu)成核酸的基本單位---核苷酸有多少種?堿基有多少種?(D)
A.2種;4種
B.4種;4種
C.5種;5種
D.8種;5種
(二)遺傳信息的翻譯
現(xiàn)在讓我們一起來(lái)研究基因表達(dá)的第二個(gè)步驟——遺傳信息的翻譯
mRNA通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中,開(kāi)始它新的歷程——翻譯
遺傳學(xué)上把以信使RNA為模板,合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程叫做翻譯。
轉(zhuǎn)錄得到的RNA仍是堿基序列,而不是蛋白質(zhì)。
那么,RNA上的堿基序列如何能變成蛋白質(zhì)中氨基酸的種類、數(shù)量和排列順序?mRNA如何將信息翻譯成蛋白質(zhì)?
上面展示的是一臺(tái)電報(bào)機(jī)。
關(guān)于中國(guó)諜戰(zhàn)的電視劇,國(guó)共戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期除了地面作戰(zhàn)還有地下戰(zhàn)斗。他們用的電報(bào)在交流重要信息時(shí),都是用數(shù)碼,為了不讓信息落入敵方手中。
DNA和RNA都只含有4種堿基,而組成生物體蛋白質(zhì)的氨基酸有20種。這4種堿基是怎樣決定蛋白質(zhì)的20中氨基酸的?
(1)如果1個(gè)堿基決定1個(gè)氨基酸,4種堿基能決定多少種氨基酸?
41=4
(2)如果2個(gè)堿基編碼一個(gè)氨基酸,最多能編碼多少種氨基酸?
42=16
(3)一個(gè)氨基酸的編碼至少需要多少個(gè)堿基,才足以組合出構(gòu)成蛋白質(zhì)的20種氨基酸?
43=64,足夠有余
經(jīng)過(guò)不斷的推測(cè)和實(shí)驗(yàn)得知:mRNA上3個(gè)相鄰的堿基決定1個(gè)氨基酸
我們將這樣3個(gè)相鄰的堿基稱為1個(gè)密碼子。
P67:20種氨基酸的密碼子表
(1)密碼子總數(shù)是64種,但決定氨基酸的密碼子是61種,3個(gè)是終止密碼子,
所有生物的密碼子是相同的
(2)一種密碼子決定一種氨基酸,但一種氨基酸可以由1種或多種不同的密碼子決定。
思考與討論:P67
1.從密碼子表中可以看到,一種氨基酸可能有幾個(gè)密碼子,這一現(xiàn)象稱作密碼子的簡(jiǎn)并。你認(rèn)為密碼的簡(jiǎn)并對(duì)生物體的生存發(fā)展有什么意義?
(1)當(dāng)密碼子中有一個(gè)堿基改變時(shí),由于密碼的簡(jiǎn)并性,可能并不會(huì)改變其對(duì)應(yīng)的氨基酸;
(2)當(dāng)某種氨基酸使用頻率高時(shí),幾種不同的密碼子都編碼一種氨基酸,可以保證翻譯的速度。
2.地球上幾乎所有的生物都共用上述密碼子表。根據(jù)這一事實(shí),你能想到什么?
通過(guò)這一事實(shí)可以想到生物都具有相同的遺傳語(yǔ)言,所有生物可能有共同的起源或生命在本質(zhì)上是統(tǒng)一的……
思考:當(dāng)某DNA堿基發(fā)生改變,是否一定會(huì)導(dǎo)致生物性狀發(fā)生改變?
不一定。因?yàn)榘l(fā)生改變的堿基可能有以下兩種情況:
(1)該堿基位于DNA無(wú)效片段上;
(2)該堿基改變后形成的密碼子與原來(lái)的密碼子決定同一種氨基酸。
mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)后,就與核糖體結(jié)合起來(lái),形成合成蛋白質(zhì)的“生產(chǎn)線”,利用氨基酸進(jìn)行脫水縮合形成多肽鏈。但是,氨基酸是怎樣運(yùn)送到核糖體上?
將氨基酸運(yùn)到“生產(chǎn)線”上去的“搬運(yùn)工”,是另一種RNA——tRNA
tRNA的種類很多,但是每種tRNA只能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)1種氨基酸。
①tRNA呈__三葉草形___;
②一端為攜帶__氨基酸__的部位;
③另一端有3個(gè)堿基。
每個(gè)tRNA上的這3個(gè)堿基可以與mRNA上的密碼子互補(bǔ)配對(duì),
稱反密碼子。
④有__61__個(gè)反密碼子
⑤一個(gè)反密碼子含有_3__個(gè)堿基
⑥一個(gè)tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)__1__種氨基酸
⑦一種氨基酸可以由__一種或幾種__tRNA來(lái)運(yùn)輸
①每種tRNA只能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)一種特定的氨基酸
②一種氨基酸可以由__一種或幾種___tRNA來(lái)運(yùn)輸
③決定氨基酸的密碼子有61種,所以tRNA有61種
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P67-68,完成下列填空。
翻譯的具體過(guò)程:
1.場(chǎng)所:細(xì)胞質(zhì)的核糖體
2.基本條件:
(1)模板:mRNA
(2)原料:游離的氨基酸
(3)能量:ATP
(4)酶:
3.產(chǎn)物:多肽或蛋白質(zhì)
4.遺傳信息流動(dòng):mRNA→蛋白質(zhì)
mRNA在細(xì)胞核中轉(zhuǎn)錄合成后,通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),與核糖體結(jié)合,核糖體上具有兩個(gè)tRNA的結(jié)合位點(diǎn)。攜帶著特定氨基酸的tRNA的反密碼子與mRNA的密碼子急性堿基互補(bǔ)配對(duì),進(jìn)入位點(diǎn)1,攜帶有特定氨基酸的另一tRNA上的反密碼子進(jìn)入位點(diǎn)2,兩個(gè)氨基酸通過(guò)脫水縮合的作用,形成二肽。
第1個(gè)位點(diǎn)上的氨基酸通過(guò)肽鍵而轉(zhuǎn)移到第二位點(diǎn)上。核糖體沿著mRNA進(jìn)行移動(dòng),讀取下一個(gè)密碼子,原來(lái)占據(jù)第一個(gè)位點(diǎn)的tRNA離開(kāi)核糖體,去轉(zhuǎn)運(yùn)下一個(gè)氨基酸,原來(lái)占據(jù)位點(diǎn)2的tRNA進(jìn)入位點(diǎn)1,一個(gè)新的攜帶氨基酸放大tRNA進(jìn)入位點(diǎn)2,繼續(xù)肽鏈的合成,重復(fù)以上步驟,直至核糖體讀取到mRNA的終止密碼子為止,肽鏈的合成才結(jié)束。
(三)基因表達(dá)的計(jì)算
(四)中心法則https://www.shimengyuan.com/
在遺傳信息的流動(dòng)過(guò)程中,DNA、RNA是信息的載體,蛋白質(zhì)是信息的表達(dá)產(chǎn)物,而ATP為信息的流動(dòng)提供能量,可見(jiàn),生命是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。
小結(jié)
轉(zhuǎn)錄、翻譯與DNA復(fù)制的比較
練一練:
1.遺傳密碼的組成是(B)
A.由A、T、G、C四種堿基中任何三個(gè)做排列組合
B.由A、U、G、C四種堿基中任何三個(gè)做排列組合
C.由A、T、G、C、U五種堿基中任何三個(gè)做排列組合
D.由A、U、G、T四種堿基中任何三個(gè)做排列組合
2.DNA決定RNA的性質(zhì)是通過(guò)(C)
A.信使RNA的密碼
B.DNA特有的自我復(fù)制
C.堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
D.轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的媒介
3.已知某轉(zhuǎn)運(yùn)RNA的一端的三個(gè)堿基順序是GAU,它所轉(zhuǎn)運(yùn)的氨基酸是亮氨酸,那么決定此氨基酸的密碼是由下列哪個(gè)轉(zhuǎn)錄來(lái)的(A)
A.GAT
B.GAA
C.GUA
D.CTA
4.信使RNA中核苷酸的順序是由下列哪項(xiàng)決定的(D)
A.轉(zhuǎn)運(yùn)RNA中核苷酸的排列順序
B.蛋白質(zhì)分子中氨基酸的排列順序
C.核糖體上的RNA核苷酸的排列順序
D.DNA分子中脫氧核苷酸的排列順序
5.在遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程中,起翻譯者作用的是(B)
A.核糖體RNA
B.轉(zhuǎn)運(yùn)RNA
C.信使RNA
D.氨基酸
6.已知一段mRNA含有30個(gè)堿基,其中A和G有12個(gè),轉(zhuǎn)錄該段mRNA的DNA分子中應(yīng)有C和T的個(gè)數(shù)是(D)
A.12
B.24
C.18
D.30
教2011課標(biāo)版 小學(xué)美術(shù) 四年級(jí)上冊(cè)
第5課 節(jié)奏的美感 教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)情分析:小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期,生理和心理特點(diǎn)變化明顯,是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。同時(shí),四年級(jí)孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變,心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型,并能大膽地發(fā)揮想象,作品內(nèi)容豐富,富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識(shí)和較好的心理品質(zhì)。但還有一部分學(xué)生空間感較弱,線條的運(yùn)用能力較差,有待進(jìn)一步地提高。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型 表現(xiàn)https://www.shimengyuan.com/nianji/719.html
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生能夠列舉生活中有節(jié)奏感的景或物,了解節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系。
2.學(xué)生能夠運(yùn)用繪畫、剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)中的節(jié)奏。
3.發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力,體會(huì)https://www.renjiaoshe.com/jiaocai/384.html美術(shù)作品和生活在的節(jié)奏美感。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生能夠通過(guò)欣賞圖片,觀察、體驗(yàn)美術(shù)中的節(jié)奏感,體會(huì)節(jié)奏與美術(shù)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生能夠利用二方連續(xù)、四方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣表現(xiàn)節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.查找有關(guān)二方連續(xù)的知識(shí)、以及相關(guān)圖文、視像資料。
2.小組合作學(xué)習(xí)二方連續(xù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)案。
3.教師準(zhǔn)備水彩筆、彩色印泥、海綿紙、剪刀、小刀、軟彩紙、膠水等材料。
4.多媒體課件、特殊教具、道具和學(xué)具筐等準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程:
桌椅分組、小組分配、檢查學(xué)具、學(xué)案、道具擺放;強(qiáng)調(diào)坐姿、坐向;
組織教學(xué);
一、情境導(dǎo)入
1. 情景導(dǎo)入:杯子舞表演
教師表演杯子舞,學(xué)生欣賞;
學(xué)生嘗試杯子舞;
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起感受杯子舞。
學(xué)生談?wù)勛约涸诒游柚械母惺埽?/p>
2. 教師白板演示克隆節(jié)奏型,并闡述節(jié)奏的定義。
3. 教師出示節(jié)奏圖案所形成的的花邊,貼于一側(cè)黑板,請(qǐng)學(xué)生對(duì)比兩側(cè)黑板的區(qū)別;
學(xué)生回答,引出節(jié)奏在美術(shù)方面的應(yīng)用以及節(jié)奏美的作用。
美術(shù)中富有變化的節(jié)奏美,不止這些,今天我們一起學(xué)習(xí)《節(jié)奏的美感》(出示課題)
二、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)
1. 欣賞生活中的節(jié)奏美;
身體上的節(jié)奏美、大自然中的節(jié)奏美、建筑物中的節(jié)奏美……
2. 學(xué)生自由從展示桌上尋找有節(jié)奏美的圖卡,并進(jìn)行小組交流;
學(xué)生上臺(tái)白板投影匯報(bào)自己所尋找的“節(jié)奏美”。
從中觀察引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)奏美的特點(diǎn):有規(guī)律的重復(fù)。
3. 欣賞藝術(shù)作品中的節(jié)奏美:
白板出示 美術(shù)作品 《綠韻》;
工藝作品 青花瓷盤,
教師簡(jiǎn)單介紹兩幅作品中的節(jié)奏美,并通過(guò)瓷器花邊引出“二方連續(xù)紋樣”
4. 思維導(dǎo)圖介紹“二方連續(xù)紋樣”相關(guān)定義及小知識(shí)。
三、自主探究:
1. 學(xué)案探究二方連續(xù)紋樣的規(guī)律;
活動(dòng)一:分一分,用黑色分割線劃分出每組紋樣中的重復(fù)單位;并填出單位紋樣的數(shù)量;
小組活動(dòng),并上臺(tái)進(jìn)行白板匯報(bào)。
活動(dòng)二:找一找,用紅色箭頭畫出每組圖案的主要形式;并在表格中用箭頭畫出單位圖案的排列規(guī)律;
小組活動(dòng),并上臺(tái)進(jìn)行白板匯報(bào)。
活動(dòng)三:擺一擺,用打亂的材料包仿照一組紋樣拼擺出一組新的紋樣;并填寫四組圖樣的節(jié)奏方式。
小組活動(dòng),并上臺(tái)進(jìn)行白板匯報(bào)。
教師總結(jié),并出示二方連續(xù)紋樣的規(guī)律的大型表格,并加以強(qiáng)調(diào)。
2. 鞏固練習(xí):
學(xué)生在自己手中的圖卡中尋找有二方連續(xù)的紋樣。
3. 欣賞學(xué)生的二方連續(xù)紋樣作品;
四、繪制二方連續(xù)紋樣;
1. 欣賞微課“繪制一組二方連續(xù)紋樣的方法”;
結(jié)合微課,學(xué)生思考:如何在紙杯上繪制二方連續(xù)紋樣?
2. 學(xué)生觀察學(xué)具筐中的材料和工具,思考還能用什么方法表現(xiàn)二方連
續(xù)紋樣?
3. 學(xué)生齊讀比賽要求:
① 均分單位格;
② 選定單位圖案;
③ 選擇排列規(guī)律和節(jié)奏方式 進(jìn)行繪制;
④ 用繪畫或剪紙等方法表現(xiàn)紙杯上的節(jié)奏美;
⑤ 添加修飾、安排色彩,突出美感和自我個(gè)性!
限時(shí):20分鐘!
4. 學(xué)生繪制,教師巡視、輔導(dǎo),及時(shí)糾正發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
五、展評(píng)作品
1.各小組將完成的紙杯作品展示在墻面上;
2.投票環(huán)節(jié);
3.自評(píng):票數(shù)最多的小作者分享感受;
4.互評(píng):邀請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己喜歡的紙杯作品,給出點(diǎn)評(píng)和建議。
六、延伸與拓展
教師總評(píng)并作出四方連續(xù)紋樣的相關(guān)定義及應(yīng)用范圍的教學(xué)延伸。
七、板書設(shè)計(jì)
ttp://ah.zgjsks.com/html/2021/jyjxzs_0916/81543.html
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)總分是40分,一般第二問(wèn)是關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的書寫,分值是10分。例如,指導(dǎo)小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo);指導(dǎo)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo);指導(dǎo)高學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)。為了幫助同學(xué)們掌握教學(xué)目標(biāo)的書寫,現(xiàn)在做以下總結(jié):
根據(jù)新課改的要求,教學(xué)目標(biāo)要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行書寫。
(一)知識(shí)與技能目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)主要指學(xué)生要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)(教材中的間接知識(shí))、意會(huì)知識(shí)(生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等)、信息知識(shí)(通過(guò)多種信息渠道而獲得的知識(shí))。基本技能包括讀、寫、算的技能,感知、記憶、想象和思維、推理、畫圖、測(cè)量等技能。
知識(shí)與技能目標(biāo)=行為主體+行為動(dòng)詞+行為條件(可選)+表現(xiàn)程度(可選)+學(xué)生行為所對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo)
所謂過(guò)程,其本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)的知、情、意、行的培養(yǎng)和發(fā)展過(guò)程,是以智育為基礎(chǔ)的德、智、體全面培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程,是學(xué)生的興趣、能力、性格、氣質(zhì)等個(gè)性品質(zhì)全面培養(yǎng)和發(fā)展的過(guò)程。所謂方法,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中采用并學(xué)會(huì)的方法、或問(wèn)題探究的方法、或問(wèn)題的觀察方法、或思維發(fā)散的方法、或合作交流的方法、或解決問(wèn)題的方法等。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
情感是指人的社會(huì)性需要是否得到滿足時(shí)所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn);態(tài)度這里不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任,它還包括樂(lè)觀的生活態(tài)度,求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,寬容的人生態(tài)度等。價(jià)值觀本指對(duì)問(wèn)題的價(jià)值取向的認(rèn)識(shí),這里也可指學(xué)生對(duì)教學(xué)中問(wèn)題的價(jià)值取向或看法。
由于情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)比較不好把握,現(xiàn)將幾種常見(jiàn)的書寫方式介紹給大家。
常用情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1-3年級(jí)
1.對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物具有好奇心,能積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2.在他人幫助下,學(xué)生能夠感受數(shù)學(xué)活動(dòng)中的成功,能嘗試克服困難。
3.了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。
4.能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),嘗試對(duì)別人的想法提出建議,知道應(yīng)該尊重客觀事實(shí)。
4-6年級(jí)
1.愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息,主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下,體驗(yàn)克服困難、解決問(wèn)題的過(guò)程,相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。
3.在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
4.初步養(yǎng)成樂(lè)于思考、勇于質(zhì)疑、實(shí)事求是等良好品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)模板及舉例:
1.教學(xué)目標(biāo)模板:
知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠了解/理解/掌握……,能計(jì)算……/能應(yīng)用……解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法目標(biāo):經(jīng)歷/探索……過(guò)程,體會(huì)/發(fā)現(xiàn)……/提高……的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):參照上述常用的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
2.舉例:同分母分?jǐn)?shù)加、減法(小學(xué))
知識(shí)與技能目標(biāo):
初步理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理,掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則,并能正確進(jìn)行計(jì)算。
過(guò)程與方法目標(biāo):
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),運(yùn)用知識(shí)的遷移,理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的意義,能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)樂(lè)趣,增強(qiáng)推理、歸納能力和合作學(xué)習(xí)能力。
希望以上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的書寫介紹,對(duì)大家備考教師資格證有所幫助
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